2016年冀教版数学六上《植树造林问题》教学设计.docVIP

植树造林问题 教学内容 冀教版《数学》六年级上册第41-43页。 教学目标 1．结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。 2．能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解释实际问题。 3．知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。 教学方案： 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、创设情境 师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。 师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决喝绿化有关得知树造林问题。 板书：植树造林 师：你们知道我国的植树节是哪一天吗？ 生：3月12日。 师：对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。谁能说一说树木对人类有什么好处呢？ 学生可能的会说： ●树木能净化空气，改善空气质量。 ●它能减少噪音、防止沙尘暴。 ●植树造林能改善生态环境，有利于我们的健康。 …… 二、森林覆盖率 1．让学生看书，了解有关信息。 师：是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。请同学们打开书第41页，读一读书中的文字。 学生看书。 师：谁说一你了解到哪些信息？ 生1：我国陆地面积约是960万平方千米。我国森林覆盖率达到16．55%。 生2：全球陆地面积约是14900万平方千米。全球森林面积约是38.69亿公顷。 教师板书出有关的数据。 我国：面积约是960万平方千米。 森林覆盖率达到16．55%。 世界：面积约是14900万平方千米。森林面积约是38.69亿公顷。 2．学生用计算器计算：我国森林面积。然后交流学生计算的方法和质量。 师：现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。 学生自主计算。教师巡视。 师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。 学生可能的做法： ●960×16.55÷100＝158.88（万平方千米） ●960×0.1655＝158.88（万平方千米） 3．讨论：数据是不是准确数？为什么我国森林覆盖率百分号前面要保留两位小数？ 师：看了这些数据，我有一个问题：这些数据都是准确数吗？ 生：不是，都是近似数。 师：我同意大家的意见。我还有一个问题：前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢? 学生可能有不同的解释： (1)为了更准确地表示森林的覆盖情况。 (2)因为森林的面积太大,少保留一位小数就会差不小的面积。 第（1）种意见学生说不出，教师可参与交流．如果学生说出第（2）种意见，可让学生用计算器实际算一算。如， 960×16.6÷100＝159.36（万平方千米） 4．提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的要求，师生共同把38.69亿公顷变为以万平方千米为单位的数，再自己算并交流。 师:当数据的单位较大的情况下,为了更准确地用百分数描述事物,百分号前面可保留两位小数。下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。先来把38.69亿公顷变为以平方千米为单位的数.谁知道怎样换算？ 学生说,教师板书并引导。如： （1）先把38.69亿公顷变为以公顷为单位的数： 38.69亿公顷=38690000000公顷 （2）再把公顷数改为以万平方千米为单位的数： 38.69亿公顷=3869万平方千米 然后请学生计算覆盖率。 3869÷14900≈0.2597=25.97% 5．提出“比较上面两组数据，你有何感想”的问题，让学生充分发表自己的意见。 师：计算出了我国的森林面积和世界森林的覆盖率，请同学们比较上面两组数据，你有何感想？ 学生可能的想法： 我国的森林覆盖率比世界森林覆盖率差远了。 世界森林覆盖率比我国的森林覆盖率高很多。 我们应该多植树造林，绿化、美化我们的环境。 …… 6．提出：我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？让学生自己计算。 师：那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？请你们自己试着算一下。 学生自主计算，教师巡视并了解学生计算的方法。 7．交流计算的方法和结果。 师：谁愿意把你的方法与大家分享一下？ 学生介绍方法，教师完成相应的板书。 学生可能出现以下两种方法： （1） 960×25.97%－158.88 ≈ 249.31－158.88 ＝90.43（万平方千米） （2）960×（25.97%－16.55%） = 960×9.42% ≈ 90.43（万平方千米） 三、退耕还林 1．教师谈话引出“退耕还林”问题，并作简单的介绍。然后让学生默读“兔博士网站” 中的内容。 师：通过计算，我们清楚地认识到，要达到世界森林覆盖率的平均水