1.2.2同角三角函数的基本关系1(教学设计).docVIP

1.2任意角的三角函数 1.2.2同角三角函数的基本关系1(教学设计) 一、教学目标： 1、知识与技能 (1) 使学生掌握同角三角函数的基本关系；(2)已知某角的一个三角函数值，求它的其余各三角函数值；(3)利用同角三角函数关系式化简三角函数式；(4)利用同角三角函数关系式证明三角恒等式；（5）牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题，提高学生分析，解决三角问题的能力；（6）灵活运用同角三角函数关系式的不同变形，提高三角恒等变形的能力，进一步树立化归思想方法；（7）掌握恒等式证明的一般方法. 2、过程与方法 由圆的几何性质出发,利用三角函数线,探究同一个角的不同三角函数之间的关系；学习已知一个三角函数值，求它的其余各三角函数值；利用同角三角函数关系式化简三角函数式；利用同角三角函数关系式证明三角恒等式等.通过例题讲解，总结方法.通过做练习,巩固所学知识. 3、情态与价值 通过本节的学习，牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题，提高学生分析，解决三角问题的能力；进一步树立化归思想方法和证明三角恒等式的一般方法. 二、教学重、难点 重点：公式及的推导及运用：（1）已知某任意角的正弦、余弦、正切值中的一个，求其余两个；（2）化简三角函数式；（3）证明简单的三角恒等式. 难点: 根据角α终边所在象限求出其三角函数值；选择适当的方法证明三角恒等式. 三、学法与教学用具 利用三角函数线的定义, 推导同角三角函数的基本关系式: 及,并灵活应用求三角函数值,化简三角函数式,证明三角恒等式等. 教学用具:圆规、三角板 四、教学设想 【创设情境】 与初中学习锐角三角函数一样，本节课我们来研究同角三角函数之间关系，弄清同角各不同三角函数之间的联系，实现不同函数值之间的互相转化． 【探究新知】 探究:三角函数是以单位圆上点的坐标来定义的,你能从圆的几何性质出发,讨论一下同一个角不同三角函数之间的关系吗? 如图:以正弦线,余弦线和半径三者的长构成直角三角形,而且.由勾股定理由,因此,即. 则：sin= （根据角所在的象限取“+或-”号，若都不知角在哪象限要分类讨论） 根据三角函数的定义,当时,有. 这就是说,同一个角的正弦、余弦的平方等于1，商等于角的正切. [例题选讲] 例1(课本P19例6)已知,求,的值. 分析：三者知一求二,熟练掌握. 变式训练1：已知cos=，求sin，tan的值。 课堂练习1：（课本P20练习NO：1；2；3） 例2(课本P19例7).求证:. 通过本例题,总结证明一个三角恒等式的方法步骤. 证明三角恒等式经常使用的方法： 1）从等式左边变形到右边； 2）从恒等式出发，转化到所要证明的等式上； 3）左边减去右边等于0； 4）左边除以右边等于1(保证分母不为零). 变式训练2：（课本P69复习参考题NO：7（2））求证： 课堂练习2（课本P20练习NO：4，5） 例3：化简：（答：cos800） 变式训练3：已知cos=，求sin和tan的值。 分析：因为cos0，所以是第二象限的角或者是第三象限的角。然后分这两种情况计算其他5个三角函数的值。 解：（1）如果是第二象限的角，可得： sin===， tan== （2）如果是第三象限的角，可得：sin= -，tan= （这5个值由学生口答） 例4：(tb0127302)已知sin= (m1)，求cos与tan的值。 （答：分别对属于第一象限或第二象限讨论；当为第一象限时，得cos=，tan=；当为第二象限时，得cos= -，tan=-） 变式训练4：（课本P20习题1.2 B组 NO：1）化简： 分析：化简思想：化弦的数学思想，即：切化弦 [课堂小结、巩固反思] （1）同角三角函数的关系式的前提是“同角”，因此，． （2）利用平方关系时，往往要开方，因此要先根据角所在象限确定符号，即要就角所在象限进行分类讨论． [课时必记] 1、同角三角函数的基本关系：； sin=（根据角所在的象限取“+或-”号，若都不知角在哪象限要分类讨论） （根据角所在的象限取“+或-”号，若都不知角在哪象限要分类讨论） 2、同角三角函数的基本关系： 则： 3、化简思想：化弦的数学思想，即切化弦。而且要注意三角函数在各象限的符号。 4、 [分层作业] A组: 1、（课本P20习题1.2 A组NO：10） 2、（课本P20习题1.2 A组NO：11） 3、（课本P20习题1.2 A组NO：13） B组： 1、（课本P20习题1.2 B组NO：2） 2、 若sin，(，则所在的象限是（ ）。 第一象限 （B）第二象限 （C）第三象限 （D）第四象限 C组： 1、 设是第三象限角，且|cos，则所在象限是（ ）。 第一象限 （B）第二象