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中学生常见问题分析 又到考前冲刺的关键时刻了,经常听到老师、家长、学生谈论最多的问题就是考试,面对人生的选择,有的同学能坦然相对,以优异的成绩交上一份满意的答卷,有的同学却由于心理原因痛失良机。纵观中学生的现状,我认为存在的问题有以下几类: 一、厌学 我曾经看到这样一个课程表:中学生课程表/星期一走向深渊/星期二路漫漫/星期三夜茫茫/星期四黎明前的黑暗/星期五归心似箭/星期六胜利大逃亡/星期日快乐单身汉。 一家市级医院儿科主任在对43例中小学生服安定片事件分析后发现:考试成绩不好,怕父母打骂的占34.88%,受到教师、家长批评的占23.66%,父母不和、离婚的占25.38%,早恋失败或被人发现的占6.98%。由此可以看出,中学生厌学情绪已成为最大心理问题。厌学症表现在当家长让他们上学的时候,他们就感到极度的恐惧和害怕,通常表现为腹痛、头痛、呕吐、腹泻等躯体性症状,并伴随焦虑、抑郁和恐惧等心理症状。厌学常见于差生身上。他们由于学习成绩不理想,在学校被教师瞧不起,经常挨训,在同伴中也没有地位,是受排挤、遭冷落的角色。在家里也遭父母的训斥、唠叨,常常对学校、对教师、对同学产生敌对情绪,产生厌学心理。厌学的另一类型表现在优等生身上。他们学习成绩很好,经常得到表扬和鼓励,上进心很强,但心理承受能力较差。一旦别人超过自己或目标没有达到,心理压力太大时,也易产生厌学情绪。 厌学是应试体制下的产物,它对学生的身心发展都是一个很大的摧残。这对他们的成长来说是极为不利的。 针对厌学学生的教育,我认为教师应该做到以下几点: 1.以爱示教。热爱学生是教育好学生的一个前提条件。教师必须满怀热忱地关心热爱每一个学生,使每一个学生都能感受到教师的关怀。特别是差生,更要对他们付出自己真诚的爱,关注他们一点一滴的进步,抓住他们身上的闪光点并及时表扬和鼓励,激起他们的上进心和荣誉感。 2.注意加强与学生的情感沟通。中学阶段是青少年身心急剧发展和变化时期,被称为“心理断乳期”。此时身心的变化都会引起他们情绪上的波动,影响他们的学习。教师应尽可能地和他们做好情感上的沟通,了解他们的兴趣、爱好、志向,做好引导工作。 3.加强心理健康教育。心理健康教育目前在我国还是一个薄弱环节,学生在应试体制下的心理压力较大,极易产生心理问题,教师要正确引导,教育学生学会生活、学会学习、学会关心、学会自我教育,树立正确的人生观。能正确对待学习和生活、理想与现实的矛盾,正确对待挫折与失败,保证学生身心健康地发展。 二、应试焦虑症 它是一种比较复杂的心理现象,是在一定的应试情境下,受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约,以担忧为基本特征,防御和逃避作为方式,通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。考试焦虑是中学生常见的一种心理障碍,它的表现多种多样:如坐立不安、头疼脑昏、注意力不集中、思维处于僵滞状态等。考试经常焦虑者能使学生患有某些身心障碍,如:胃病、头疼、神经衰弱等。严重考试焦虑容易使学生形成胆怯,迟钝的不良个性。处在高度焦虑的状态下,往往出现注意力涣散、记忆力下降、思维迟钝、智力活动低下等症状,从而使考试成绩明显下降。 预防和减轻学生的应试焦虑症,应注意以下几点: 1.创造宽松的学习环境。创造和谐的学校气氛,变应试教育为素质教育,由分数唯一转变为全面发展教育,在轻松愉快的环境下,让学生生动活泼、自主能动地发展。 2.调整期待水平,不要对应试者造成过高的心理压力。教师和家长要正确认识考试和学生成长的关系,认识到过于关注成绩会给学生造成的心理压力和身心伤害。在考前应给学生更多的精神鼓励、生活条件上的改善,创设一个良好的心理环境,不使学生产生过度的心理压力。 3.加强考前辅导,努力提高学生的应试技能。通过正确复习方法、记忆方法的指导,使学生系统地掌握知识,是避免产生焦虑的一个十分重要的方法,同时要提高学生的应试技能,如教会学生怎样审题、怎样解题、如何做题效率更高等技能,这都有助于预防和减轻学生的考试焦虑。 4.进行辅助行为指导。通过心理咨询室的工作对学生进行心理治疗,教育他们学会正确的自我放松的方法,并对自己有一个合理的期望值,保持良好的心理状态,发挥最佳水平。 三、早恋 早恋是青春发育期容易出现的一种现象,伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟,中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往,男女生之间易产生朦胧的好感,加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜,对中学生的性心理发育来说是种催熟剂,再加上家长、教师过于严厉的批评和监督,使学生产生了较强的逆反心理,这更容易使学生走入早恋的误区。 早恋对学生的健康成长来说是极为不利的。学生将过多的心思浪费在相思和交往中,严重影响他们的学习;如果有过早的性接触,还会影响他们的身体发育,摧残他们的身心健