大学计算机基础教学的改革探索与实践.docVIP

大学计算机基础教学的改革探索与实践 摘要：本文首先通过对计算机基础教学的调查统计分析，总结了计算机基础教学普遍存在的问题，然后从教学内容与教学方法方面提出了计算机基础教学的对策，最后对我校计算机基础教学的改革与实践提出了几点建议。br　　关键词：计算机基础教学；改革；实践；教育br　　　　br　　1计算机基础教学普遍存在的问题br　　br　　通过多年的计算机基础教学实践和调查分析发现,目前我国的计算机基础教学普遍存在下列问题:br　　学生计算机文化基础差异较大br　　学生缺乏理论教学学习兴趣，学生理论功底不牢br　　计算机知识学习“断线”，不具有连续性br　　教师处于主导地位的教学模式仍未改变br　　学生学习目标不明确，信息意识不强br　　br　　2教学内容与教学方法对策br　　br　　(1) 针对计算机基础知识参差不齐现象，应因材施教br　　针对计算机基础知识参差不齐现象，在教学内容的安排上应结合学生的具体情况做到因材施教，一方面要求教师在有限的学时内尽可能地增加信息量，扩大学生知识面，使基础较好的同学能学到更多的新知识，如在“计算机基础”课程内，除讲解最基本的Windows、Word和Excel，还应适当增加计算机网络、多媒体技术、数据库技术等知识。另一方面，对于一些基本概念、基本应用、基本操作，教师要认真地引导基础较差的同学快速入门，使他们在理解基本概念的基础上同时学会使用，这样既避免了学生走弯路，又培养了他们思考问题的深度。在学时安排上，那些非常普及的内容可以用较少的课时简单阐述，节省的课时适当补充一些学生感兴趣的实用知识，介绍一些计算机的前沿知识，以提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。br　　(2) 高校计算机基础教学应从多层次进行教学br　　从我们的教学实践看，高等学校计算机基础教育始终应该从基础原理、基本开发技术和应用三个层面来进行讲解，让学生对计算机的认识由感性的、功能的认识深入到内涵的、机理的认识，能在高层次上使用计算机和应用各种信息技术来提高专业工作的质量和效率。因此高等学校非计算机专业的计算机课程在上述三个层面都应有一定深度，不能停留在信息技术课程简介的水平。br　　低年级开设计算机公共课打牢基础，在高年级将计算机知识与其他专业课程整合，学生在学习专业课的同时加强对计算机的操作和使用能力，在学习计算机知识的同时增强对其他课程的理解和应用，达到锻炼思维、提高学习兴趣的目的。通过学科知识的融合,使学生对计算机知识达到深层次的掌握和运用，提高综合能力，将所学的知识运用到今后的实际工作中去。br　　(3) 优化组织形式，训练创新思维，培养学生 团体协作精神br　　开展计算机应用是一项综合性的工作，一个计算机应用开发项目往往不是一个人能完成的，而是靠一个团队中多人分工合作创造性地完成。我们的计算机教学要优化教学组织形式，体现团体协作、共同参与的主题，创造条件安排学生参加一定实践活动，在活动中培养团队意识及创新思维和创新能力。如将学生分组进行比赛，每个组以“我们的大学生活”为主题创建一个网页，要求内容积极向上、充分体现学校生活的点滴趣事。小组中的每个学生都围绕一个共同的主题开展工作，艺术细胞丰富的负责图片、动画效果处理，文字功底好的负责编辑材料，动手能力强的负责整理材料完成制作……大家以饱满的热情共同参与、团体协作，创造性地完成任务。而计算机基础课程留给学生的练习题和思考题则以独立型任务为主，考核学生对计算机知识的掌握情况，使学生在平时的练习过程中养成单独思考和解决问题的习惯。br　　(4) 要结合专业差异去安排课程br　　对于非计算机专业学生，每周要增加2~3个课时，侧重于应用，让学生在掌握一些计算机操作的实际技能基础上，再发挥专业优势，将计算机与专业结合起来，可适当多学一些专业实用软件知识。例如对于会计或财税相关的专业，对财务报表等方面有较高的要求，可以选择这方面的软件如用友财务软件、ERP和SAP等软件来讲解。也就是说，除目前课程中讲授的常用软件外，还可以结合专业选择一两个软件。br　　对软件的讲解应着重对软件的功能介绍，使学生了解所讲软件能解决什么问题，不必详细讲操作步骤，但要选择一系列合适的题目让学生做练习，在做练习的基础上再进一步讲解。建议选择一个软件，较深入地讲解应用软件解决实际问题的方法和思路，同时要选择不同类型的应用问题约10个实例，让学生学会应用软件解决实际问题的方法。只有这样全面兼顾，统筹安排，才可使内容既适应目前的形式，又适应教学的对象。br　　br　　3计算机基础教学的改革与实践br　　br　　信息技术的内涵十分广泛和丰富,教学内容不可能面面俱到,应当主要包括计算机基础知识、信息技术和网络应用等。目前我校非计算机专业的计算机教学从2