PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿.docVIP

窗体顶端 PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿 Good morning, judgments and leaders。下面我进行小学英语pep第五册unit 3 what’s your favorite food。part let’s learn 部分的说课。说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。一.?教材分析1.教材地位本课时紧接在学生学习掌握了现在进行时的基本结构后，是对现在进行时第三人称单数的学习，对学生来讲，是原有知识面的进一步拓宽学习。2.教学目标《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。基于以上认识，我确定以下教学目标：[知识目标]? 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch?id like ....[能力目标] 学生能够运用所学单词进行交际。［情感目标］对学生进行思想教育：保持饮食的均衡。重点：1．本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。2.学生能够运用四年级所学句型“what would you like for lunch?”i’d like…与所学新单词进行情景交流。　　难点：1．本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。2. tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。二、教法为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，我主要采用以下教学方法进行教学：比较教学法、游戏法、tpr教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。三、学法课堂是教和学的双边活动，现代教学理论告诉我们，学生学的过程应是课堂教学的主要部分。在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。四、教学过程1.warm-up(热身)(1)free talk.(2) let’s chant.复习以前所学食物单词与句型。通过这样的形式，拉近学生与老师的距离，激发学生开口说英语的积极性。2.presentation（新课呈现）? (1)导入：创设情景激发兴趣。创设party的情景引入新课，教师问学生问题：do you like to go to the party? let’s go together。在这环节中，让学生喜欢的的话题晚会“走进“课堂，把语言使用的环境激活，把学生带入角色，这时，学生会有身临其境的感觉，产生亲切感，激发学生表达的欲望。(2)教授句型及单词复习已学过知识what would you like for breakfast/dinner? i’d like…引出新句型what would you like for lunch?在练习新句型过程中,教授新单词。eg:教师提问:what would you like lunch?? i’d like? tomatoes.用相同的方法教授potato。a.用猜谜的方法教授eggplant, green beans,tofu。b．用直教教学法教授fish,mutton,pork,cabbage。单词教学并不是一个孤立的过程，在大量语言输入的前提下，在原有的知识上进行新知识的输入，这过程中，除了必要的带读、跟读这些机械性操练，还要引导学生把单词运用到句子中进行使用。从而实现英语教学词不离句的教学原则。（3）歌曲辅助教学。在学习英语单词的过程中,用歌曲进行单词的巩固，效果更佳。另外歌曲还可以调节课堂的气氛，舒缓一下学生的大脑。3.practice（巩固操练）为了巩固新知识，设计几个学生感兴趣的游戏，让学生在愉快的游戏任务过程中，通过运用知识解决问题,不知不觉地掌握新知识。est you