海燕说课稿课件.pptVIP

说教材： 二、教学目标： * * * * * * * * * * 说课稿课件 田定安 说教材： 一、《海燕》是首著名的散文诗，它是俄国无产阶级革命家高尔基的代表之作，被列宁成为无产阶级革命的号角。它是人教版八年级下册第二单元的第一篇课文。 本单元课文都是具有象征意义的文章，而这篇文章无疑对学生进行象征手法运用具有典范意义 1、理解海燕这一艺术形象的典型意义. 　　2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 　　3、品味文章语言。 　　4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 三、课时安排： 二课时 说教材： 四、教学重点难点： 1、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 2、象征手法的运用 学生特征： 本篇课文的学习对象是初二学生，他们已经具备一定程度的语文学习能力，已经能够运用抽象思维去感受事物、体验情感，但以前并没有系统具体的对于这类课文进行学习。基于以上情况，我确定本文的讲授过程中，应当在老师的情感引导下，让学生自我感悟课文。 说教法： 力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟的权利交还给学生。 为此，这篇课文以学生朗读为基础，应在教师的指导下，让学生通过朗读自我体验情感。通过教师的知识点拨，让学生认真分析深刻理解象征手法的运用以及拟人、比喻、排比等修辞方法在本文中的表达作用 说教学过程： 教学过程安排一下四个环节： 一、展示几幅海燕搏击长空的画面，然后师生共同点评 ，通过点评进入主题，并使学生具有初步的情感体验。 二、教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到《海燕》散文诗的学习，通过有表情的朗读激发他们去寻找《海燕》的美。《海燕》是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓好朗读这一环节。朗读要采用多种形式，尤其是通过评比激发学生读出感情。 教学过程安排一下四个环节： 一、展示几幅海燕搏击长空的画面，然后师生共同点评 ，通过点评进入主题，并使学生具有初步的情感体验。 二、教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到《海燕》散文诗的学习，通过有表情的朗读激发他们去寻找《海燕》的美。《海燕》是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓好朗读这一环节。朗读要采用多种形式，尤其是通过评比激发学生读出感情。