苏教选修《春江花月夜》word学案.docVIP

阜宁中学高二年级语文学科导学案 《春江花月夜》 编号：05 主备：李建 审核：韩志勇 【教学目标】： 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。 【教学重点】：展开联想和想象，体味诗歌意境。 【教学难点】：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。 【教学方法】：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。 运用多媒体辅助教学。 【课时安排】：2课时 第一课时 【教学重点】：整体了解，朗读理解一、导入 在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。 今天我们来欣赏这篇经典诗作。 二、了解作者 张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与齐名，号“”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。 三、朗读、理解 1、听配乐朗读 2、自由朗读 3、看注解，查工具书，问同学，弄懂词语： 赏析、作业 “欲向相思处，花开花落时。”（唐·薛涛《春望词》四首之一） “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋·晏殊《浣溪纱》） “落花人独立，微雨燕双飞。”（宋·晏几道《临江仙》） “春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（清·《红楼梦》） “流水落花春去也”（李煜《浪淘沙》） 意象含盖的情素：综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。 三、课堂小结： 自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。 四、板书设计： 春江花月夜 月下之景 春江花月 画意 月下之思 宇宙人生 哲理 月下之情 思妇游子 诗情 五、当堂检测： 1、字音辨识 滟滟（ ）芳甸( )似霰（ ）汀上（ ）纤尘（ ） 纤夫（ ）皎皎（ ）浦上（ ）扁舟（ ）扁担（ ） 徘徊（ ）（ ）砧上（ ）碣石（ ）潇湘（ ）（ ） 2、词语释义 滟滟 芳甸 霰 穷已 但见 扁舟 离人 青枫浦上不胜愁 可怜 徘徊 无限路 3、“白云一片去悠悠……落月摇清满江树”这一部分共写了两方面的内容，⑴写思妇怀人；⑵写游子想家。 4、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”诗人由江边青枫浦上远去的白云想到扁舟离家的游子。 六、课外拓展： 杂 诗 陶潜 人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐凤转，此已非常身。 落地为兄弟，何必骨肉亲。得欢当作乐，斗酒聚比邻。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人！ 1、这首诗中写人生无常的名句是：人生无根蒂，飘如陌上尘。 2、“飘如陌上尘”一句，把人生喻为“陌上尘”，以“陌上”喻人生途程。 3、《论语》有言：“四海之内，皆兄弟也。”此诗和这个意思相近的两句是落地为兄弟，何必骨肉亲。 4、摘出能够表现诗人“桃花源”的理想生活的几句诗。 落地为兄弟……斗洒聚比邻。 5、“斗酒”，是说酒多还是酒少?“斗酒聚比邻”表现了陶潜什么思想? 酒少。只要有一点酒，就聚邻共饮，大家一起来尽情地品味那亲密欢欣的韵味。这一句表现了作者博爱的思想。 阜宁中学高二语文 导 学 案 精品资料，你值得拥有！