2016年人教版选修《语不惊人死不休》word教案.docVIP

语不惊人死不休——选词和炼句 说课稿 一、说教材 《语言文字应用》是高中阶段的一门语文选修课，共６课。涉及汉字的注音方法、同音字和同音词，多义词、同义词、熟语、修辞手法等２３个知识点。《语不惊人死不休》是第６课――语言的艺术的第一节内容。本节课就是通过选择和锤炼词语和句子，引导学生理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言中正确使用。但是，由于时间原因本节课，我们重点研究“选词”也就是古人所说的“炼字”。 二、学习目标及确定依据 根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程”的课标要求确立本节课的教学目标： 1.了解选词炼字在语言表达中的重要作用。 2.初步掌握选词炼字的一些基本方法。 3. 能运用选词炼字的有关知识分析鉴赏语言作品。 学习内容：了解选词炼字的作用，学习选词炼字方法并以此分析鉴赏语言作品。 三、内容安排 学生对于知识掌握不牢，其根本原因是眼高手低，感性认知过于强烈。基于此，本节课内容设置为实例分析、总结概括、训练提升三部分有机结合。 四、说教法 新课程强调学生的自主学习和积极体验。“三五五”教学更要求突出思维训练、方法指导。因此，教师要尽可能地为学生创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。另外课本每节除了“引子”都安排了三个板块：“课堂活动”、“工具箱”和“小试身手”。据此，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：引导法、讨论法（自主合作）、分析法（迁移拓展）。 五、说教学过程 （一）前人选词之功。（各抒己见，5分钟。） 杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，课文中也给我们介绍了“一字之师”的故事，你还了解哪些前人“炼字”的佳话？ 预设：“一字之师”的出典、韩愈贾岛“推敲”的故事、…… 目的：既是引出“炼字”学习前人，更是使学生明白所炼之字既是与表现意境、主旨有关，又体现作者的思想感情。动一个字，就动了意境，动了思想感情。 （二）学习选词之法。 文中主要涉及修饰语和动词的炼字 1.“修饰不只是‘装饰’”（先独立思考，后组内交流，再派代表展示，8分钟） （1）了解修饰语体会其作用： 请根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展、补全句子。 我[ ]看着老师的眼睛，[ ]说： “ ” 旨在通过学生自己补写的修饰语理解其在句中的作用。 （2）在选文《生命.生命》中，你最喜欢的修饰语是哪个？请与大家交流其妙处。 本环节在添加修饰语之后，目的是为了使学生结合具体语境、文章，自己归纳出修饰语的作用，在此环节各组同学结合语境从多角度分析，鼓励深入、创新思考。 （引导学生深入课堂活动，掌握课文重点内容） （3）探讨小结： 修饰语在文中的主要作用：反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情。 （本环节学生分析由感性到理性并且保证学生学习主体地位的基础上，突出教师的主导作用。） 2、“生命”在于“动” （1）让学生讨论分析朱自清先生的《绿》选文中动词的妙处。 （可让学生换词比较来体会，鼓励学生畅所欲言，培养学生独立思考问题的能力） （2）小结： A、动词使用巧妙能产生什么样的效果？ （不但绘形，而且传神；创造意境，传递感情。） B、在写作实际中，选择动词的原则是什么？ （明确：准确、生动） 3、小结：选词——选择和运用词语的主要方法 （1）精心挑选关键词语 （2）恰当使用修饰词语 （3）注意词语的巧妙配合 （了解学生对本节课内容的理解情况，培养学生的概括能力） （三）高考典型题例 阅读下面的宋词，然后回答问题。（师生共同探讨方法，8分钟） 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。 [注] ①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。 ③分付：交付。 简析“隔”字的双重意蕴。 参考答案:隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。 考查类型：炼字 目的：师生结合高考典型试题具体分析选词炼字最基本题型，并找出具体方法。 （四）达标训练：（先独立思考完成，后选派小组展示，其他组评价补充，16分钟。） 1、请选出你认为最好的一个词，并说说理由。（口头） 巴金在《灯》中写道：“我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微 。” A、闪动 B、跳跃 C、颤抖 2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2010年高考四川卷） 减字?木兰花 向子諲 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世