《少年闰土》教案设计.docVIP

《少年闰土》教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。　　3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习教育方面：1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。　　2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学方法 “学导式”教学法课堂教学 的基本结构是:(一)自学发现, (二)质疑间难,(三)精讲; (四)演练。下面谈谈教学五年 制第九册23课《少年闰土》的设 想。 一、自学发现 在预习中,要设计好自学提 纲,引导学生充分地感知教材, 定向摄入大量的信息。要针对学 生的知识基础和学习心理,确定 间题的难度,诱发学生进行积极 的思维。教学《少年闰土》一 课,可提出下列自学提纲:你 觉得闰土这个孩子怎么样?课 文是怎样描述闰土的?给你印象最深的是什么?“我”对润土有着怎样的感情?为什么能产生这样的感情?. 学生根据自学提纲,认真看书学习,通过“读、看、查、间、议”大量地摄入信息,为信息的加工组合作充分的准备。这是教学过程中的第一次反馈,通过这次反馈,教师可以及时了解学生对新知识的接受和理解程度,发现缺陷,立即补救。 二、质疑间难 质疑间难是创造性思维的具体表现,这种思维十分活跃,信息传递是多向的。学贵有疑”,其贵就在于这个“疑”不是无端而发,而是通过大脑周密的思考、推理提出来的,它是打开智力大门的一把钥匙。 在自学过程中,有些问题还不理解,可引导他们提出疑难问题。第节教学要点： 初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象？（学生自由的发表自己的看法） 机智， 勇敢。 师总结：这位机智勇敢的少年便是闰土！板书课题！齐读课题！ 想不想更加详细的了解这位少年？ 整体把握，朗读课文。 读准生字词，读通句子！ 课文先写什么，接着写什么，在写了什么，最后又写了什么？ （学生回答：回忆看瓜刺猹，初次相见，相处，离别），哪一部分给你留下的印象最深刻？说说自己的看法！（看瓜刺猹，雪地捕鸟，拾贝壳，看跳鱼……） 详细讲解相处这部分。 朋友之间在一块总有说不完的话，说不完的事，现在把“我”和闰土的对话找出来，读一读，注意读准字音，读顺句子，看看从他们之间的对话中读出哪些有意思的事。读一读课文中对应的部分。 奔：多音字 嫦娥奔月。 同学们这样的事情你们经历过吗？听过吗？那么这些事就是课文中所说的“希奇的事”。如果让你和闰土去做的话，你最想和闰土做哪件事？说说自己的理由。那么你们知道我最想和闰土做哪件事吗？？ （出示课件看瓜刺猹部分）边读精彩部分边做批注，把自己的感受写下来。(学生自由的发表自己的看法)。 【百度图片】看瓜刺猹 下面我们一起去感受一下看瓜刺猹这部分，我们和闰土一起来到西瓜地里，你们看见了什么？（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年……）同学们看到这些情景是多么的有意思呀，咱们就一起来读一读，感受一下其中的快乐和刺激（一种好奇的心情，“月亮地下”轻轻的读，……注意语气） 【百度图片】“我” 和闰土 闰土在和“我”谈论看瓜刺猹这部分时，又怎么样说的呢？现在我们把这两位小伙伴请到了现场（出示课件，分辨哪一个是闰土，哪一个是“我”），那你想像一下，闰土再说的时候是怎样说的？而我又是怎样听的？（滔滔不绝，津津有味 绘声绘色，声情并茂），（津津有味，身临其境 全神贯注）。同桌之间互相练习一下，闰土和“我”的对话，仿佛我们也看到了那深蓝的天空…… 指定学生起来范读！分角色朗读！ 【百度图片】 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到那一望无际的西瓜地里了，虽然我并没有亲眼所见，但是闰土看瓜刺猹的形象深深的印在我的脑海里。（出示课件深蓝的天空中……） 令“我”难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀还有很多很多，在闰土的心里有“无穷无尽”的希奇的事，那么我们一起去分享闰土给我们带来的快乐吧！ （我们先去捕鸟吧， 我们再到海边捡贝壳， 潮汛来的时候做什么呢？）从这些事中你又看到一个什么样的闰土呢？ 【百度图片】跳鱼的图片 （见多识广，机智勇敢 ，聪明能干） 多么传神的对话，多么勇敢的闰土形象再现在我们面前，真是呼之欲出呀！“我”听了闰土的这些话又有什么样的感受呢？自读十六自然段读懂了些什么？