西师版语文第六册《积累运用》(二)word版教案设计.docVIP

教学课题 积累与运用二 课时数 第一课时 教学内容 教学目标 　1、记忆、积累用来写人物动作的词语。 2、说相片里的故事。 3、丰富构成反义词的成语。　 教学重点 积累词句，进行口语练习。 教学难点 口语表达 教学关键 积累与表达训练 教学准备 照片 课型 新授 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 过 程 环节设计修改意见 学习“温故知新” 指名读词语。 指导朗读。 这些词语要用什么样的语气来朗读？ 师范读。 全班齐读这些词语。 你知道这些词语有什么特点？ 对，这些词语是用来描写人物动作的词语。 你还知道类似这样的词语吗？（生举例子？ 语海拾贝 自由轻声朗读，同桌互相纠正发音。 利用工具收，查一查词语的意思。 老师讲解词语的意思，学生理解并适时质疑。 你知道各组成语之间是什么关系吗？ 你能举出一些反义词的成语吗？ 讲“照片里的故事” 课前布置学生自带相册。 自己选择一张相片，准备发言。 小组内发言。 推荐代表发言。 师生共评。 课堂小结 作 业 设 计 听写“语海拾贝”中的成语。 写几个表示动作的词语。 教学课题 积累运用二2 课时数 第二课时 教学内容 习作 教学目标 完成习作。 自主修改自己的习作。　 教学重点 认真完成习作 教学难点 把故事叙述清楚，语句通顺，逐步养成修改的习惯 教学关键 作文 教学准备 自备一张相片 课型 新授 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 过 程 环节设计修改意见 复习，巩固积累 听写用来写动作的词语。 听写“语海拾贝”的词语。 同桌互批。 反馈掌握情况。 指导习作 指名读题。 本次习作向我们提出了哪些要求？ 过渡： 对了，可以写照片里的任何人、物、事，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。 选择照片。 自主回忆，选择习作的内容。 以小组为单位，讨论、交流。 把交流的人、物、事写下来。 谁来说说你写的是什么？ 写人组： 学生：写人要注意人物的神态、动作。 学生：写人要注意人物的心理活动。 学生：还可以描写人物的心理活动。 学生：要写出人物的特点来。 、、、、、、、 写事组： 学生：要交代清楚事情的前因、后果。 学生：要重要写当时刹那间的事情。 学生：还可以写照片里看不到的事情。 学生：还可以展开充分地想象。 、、、、、、、 课堂小结 师小结：不管怎么样，要把想表达的内容说清楚，写具体，让人看得明白。 　 作 业 设 计 学生完成习作，修改习作。 精品资料，你值得拥有！