西师版语文第十册《生命的药方》word表格教学设计.docVIP

基本信息 课题 作者及工作单位 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点和难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 二、初读课文，整体感知，理清文章的结构 三、小组合作，自主探究文本 四、整体感悟、提升认识 拓展提高 课堂小结 七、布置作业 同学们，我们现在有着幸福的生活，有着朝阳般的生命，这是多么幸福，多么美好啊！可是，和我们同样年龄的一个小男孩，他却恰恰相反，没有我们这种幸福，他现在正躺在病床上，和病魔在抗争，让我们带着真挚的关怀去看看他好吗？让我们共同去感受下生命的珍贵和友谊的伟大吧！ 同学们大家对艾滋病了解吗？首先呢，老师带领同学们了解一下艾滋病的相关资料。（出示幻灯片，展示介绍艾滋病的资料） 同学们认真有感情的朗读课文，又不认识字词的自学完成，也可以问老师。小组合作，理清文章的结构。 读完课文的同学坐好了，大家从文中是否能够感受到德诺现在的情况？在文中那些句子能够体现出来呢？ 是啊！可怜的德诺，他被巨大的孤独笼罩着，被死亡的恐惧折磨着，那多，当生命面临威胁时，什么才是拯救他的最好药方呢？这个药方给德诺带来了怎样的良效呢？ 你认为文章中所讲的生命的药方是什么？ 你如何看待这种药方 大家想一下，如果没有艾迪的友谊，你能想象出又是一番什么样的情景吗？ 现实生活中，许多艾滋病患者，他们还在受着歧视，更有甚者在孤独中死去。同学们，让我们给他们一些关爱吧！让他们与德诺一样感受到友情的价值和生活的美好！ 对本文写一篇读后感 学生百思不解，生命的药方不就是治疗疾病的药方吗，难道这个药方有什么不同吗，有什么神奇之处吗？ 同学们认真浏览有关艾滋病的资料并了解相关知识（艾滋病症状、传染途径等）。 同学们认真朗读课文，边读边画课文中重点词语及优美句子。 用心去体会，此时的德诺是何种心情，痛苦？可怜？孤独？害怕？ 同学们举手回答文中哪些句子能够体会到德诺此时此刻的心情。 同学们再次读课文，从文中体会艾迪为德诺所做的事情，并举手回答 学生再次体会文章的内涵，感受生命的可贵，友情的高尚 同学们边思考边议论。德诺也许会带着遗憾离去，带着孤独离去，带着—— 学生进行感悟 激发学生学习兴趣，以最快的方式投入到本节课学习中 使同学们了解艾滋病相关知识 使同学们以快速的方法认识生字词并整体把握文章的脉络，整体感知文章的主旨。 让同学们运用自己身临其境运用自己的语言叙述如果是自己，这时候是怎样一番情景，内心又是什么样的举动。自己去体会 让同学们自主探究文本，从文中找出答案。锻炼自主学习。 让学生再次体会文章的主旨，感受艾迪和德诺之间真挚的友情带来无穷的力量来与生命相抗争 发展学生的逆向思维 拓展学生的主动想象力，丰富学生的想象力 让同学们不要吝啬自己的爱，多奉献自己的一份爱，也许别人就能得到美好的天空。 让同学们运用自己的语言感受一下本文的主旨及表达的思想感情，并表达出友谊的珍贵。 板书设计 孤单 熬草药 痛苦 找医生 恐惧 送球鞋 无助 做游戏 德诺变得坚强、乐观、带着温暖、微笑离开了人世 学生学习活动评价设计 课堂表现 回答问题积极性 主动参与教学组织 想象力丰富 能够清晰的用自己语言表达本课中心思想 作业积极完成 实践活动 一等学生 优 优 优 优 优 优 优 优 二等学生 良 良 良 良 良 良 良 优 三等学生 及格 及格 及格 及格 及格 及格 及格 优 教学反思 教学过程中，我主要采取了读中想（想德诺心中的此时的情绪、艾迪为德诺做了什么、德诺有了艾迪的陪伴又变得怎么样——）、读中感（感受德诺痛苦、可怜、孤独、无助的神情，想艾迪这位朋友真挚的关爱，想是什么力量让德诺变得坚强、乐观——）、读中品（品朋友之间真挚的情谊与生命的可贵）、读中悟（悟读过本篇文章使我们受到什么启发）、读中写（画文中的生字词、重点句子、并对其不理解的句子进行打笔记）这几个环节，在老师的引导下，发挥学生的自主独立性，把学习的主动权教给学生，让学生自己发现问题，解决问题。但由于学生知识储备能力有限，情感经验不足，思维能力简单，不能投入其中，难体会到文中德诺的痛苦、可怜、害怕、孤独与无助，在读中悟和读中品德教学环节中，同学们不能够较快的跟着教学思路，不能感受到文