语文S版一下《有趣的汉字》word教案.docVIP

有趣的汉字 教学目标： 　1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 　2.正确、流利地朗读课文。 　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 　　重点：识字、写字正确、流利朗读课文 　　难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 教学过程： 　　一、激情导入 　　1.猜字 　　你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)教师适当讲解。 　　出示教材p20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了? 　　(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 　　(2)我看见一个小孩在树旁休息，旁边的字像一个人在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 　　3.板书课题(有趣的汉字)读课题，说说“有趣”是什么意思。 　　二、读文识字 　　汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 　　1.自由读课文、识字。 　　要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 　　　　　(2)找找有几个自然段，标上序号。 　　　　　(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。 初步了解汉字有趣的造字规律。 　　1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 　　2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣? 　　3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 　　4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 　　(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 　　(指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 　　知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? 　　(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 　　(启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的? 　　　(3)小结谈话，齐读第四自然段。 　　　(4)总结谈话，分角色朗读全文。 　　　　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书) 　　　　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 　　四、指导书写 　　　1.指导书写“毛”字。 　　重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。学生练习书写“毛”。 　　　2.指导书写“笔”。 　(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?　　　 　(2)让学生说“笔”字怎么写?学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。学生练习书写“笔”字 　　3.指导书写“元、太、字、写、示”。 　　　　(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。　(“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。　　(3)学生练习书写。 　　〈附〉板书 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1有趣的汉字 　　　　　　　　　　　　　　　　　山羊　用图画出事物 　　　　　　　　　　　　　　　　　鸣休　把两个字合在一起 精品资料，你值得拥有！