2016年年北师大版语文第六册《装满昆虫的口袋》word教学设计.docVIP

《装满昆虫的口袋》教学设计 一、引入课题。 1、今天我们继续学习课文，齐读课题。 这是谁的口袋？（法布尔）出示图，请生观察：孩子们，我们看看后人纪念法布尔的塑像，在原文中找出句子，这是一只什么样的口袋？（难怪后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，两个一袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。） 2、这口袋里到底装了哪些昆虫？请生想象。在原文中找出句子。（无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。） 3、看来这天上飞的，地上爬的，水里游的都统统装进了法布尔的口袋，这说明了什么？用文中的刺来概括。（迷恋）板书“恋”字。这个字的上半部分在“变化”的“变”字中见过。你怎么记“恋”字是心字底？“迷恋”是对一件事物从心底里非常爱好，所以是——心字底。 4、文中有哪两件事情表现了法布尔对昆虫世界的迷恋？（板：抓纺织娘 拾小甲虫） 二、学习课文 （一）、学习2-3自然段： 1、法布尔真的很迷恋昆虫吗？课文2、3节写了法布尔抓纺织娘的事，我们一起来读一读吧。老师有要求，一边读一边思考，哪些语句写出了法布尔对昆虫的迷恋？看谁是善于观察、善于发现的孩子。 2、学生谈自己找的词句。（一天傍晚、暮色、着急、！！三天前、经常、动听、唱歌、终于、歌唱家）提示学生：先读句子，再谈体会。学生谈体会后马上把相应的句子再读一两遍。 一天傍晚 —— 时间很晚了，还在找。迷恋。 父母着急 —— 他却沉浸在自己的昆虫世界中，很高兴自己找到纺织娘。迷恋 三天前 —— 为了一只小小的纺织娘，法布尔找了三天。第一天…… 第二天 …… 第三天……迷恋 经常 —— 引起好奇心，很有探索精神。 终于——很不容易。你从这个词读出了什么？ 动听、唱歌、歌唱家 ——很喜爱这纺织娘，把它当作人来写。 3、孩子们体会得真好。想和老师一起来读课文吗？老师说话比较慢的时候接读。 事情发生的时间是一天傍晚，天色已经很晚了，只见暮色笼罩了田野，这时爸爸妈妈忙完农活，他们突然发现法布尔不见了，于是不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。“法布尔！法布尔！” 这时，才听到法布尔无比兴奋的声音。“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。这是一只多么漂亮的纺织娘啊。法布尔从什么时候就开始找呢？三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。 4、通过朗读，我们更深地体会到法布尔对昆虫 的迷恋。 三、学习4、5、6节。 1、从“拾小甲虫”这件事中我们也能体会到他对昆虫的迷恋。分大组齐读4、5、6节。 2、CAI4节。爸爸叫法布尔去放鸭子，可是他却在干什么？他“一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”你能给“观察”换个词吗？（看、观看）为什么作者要用“观察”这个词？法布尔是怎么观察的？ 3、引读。法布尔是什么时候去观察呢？每到早晨。法布尔把鸭子赶进池塘后，就在什么地方观察？趴在岸边。他怎么观察的？一动不动、静静地观察。 4、为什么他不站起来观察，要“趴在岸边”？要近距离观察。为什么他要一动不动、静静地观察？怕惊扰昆虫。 5、如果你就是法布尔，想象你现在就静静地、一动不动地趴在岸边，（示意学生趴在桌上）身边有着茂密的草丛，面前就是清清的池塘，各种各样的小动物在你身边忙碌着，你猜想有什么会来干扰你？除了小动物的惊扰，你还会遇到哪些困难？冬天、夏天。 可能……但他一动不动；可能……但他一动不动；可能……但他一动不动。 这样长时间、一动不动、专注的、不受干扰的看，就是观察。从这里，我们看出了他（指板书）善于观察、善于发现，我们更看出了他对昆虫的迷恋。 6、因为他善于观察，所以有一次他发现了一只可爱的小甲虫。谁能绘声绘色地读一读？其他孩子一边听一边用笔勾画出法布迷恋这只甲虫的词句。 全身碧蓝、比樱桃核还要小一些。——又小又可爱 小心翼翼。——生怕碰坏了，你平时做什么事小心翼翼？ 拾起来。——不是抓，很小心 放进一个蜗牛壳里。——给小虫一个家。 好好欣赏。——什么东西值得我们去欣赏？你会怎样欣赏你心爱的东西？ 这珍珠一般的“宝贝”。——比喻句。以前珍珠很少见，很难得，很珍贵。 7、法布尔这么喜爱这只小甲虫，也体现了他对昆虫的迷恋。谁能通过朗读把这种迷恋之情读出来？让这个学生再邀请几个孩子朗读。你们的朗读让老师好象看到了甲虫的可爱，也体会到法布尔对昆虫的迷恋。齐读。 8、当法布尔每天早晨静静地一动不动地趴在岸边时，他仅仅发现了一只蓝色的小甲虫吗？让我们再回到第4节。CAI4节。善于观察的法布尔发现他的周围是一个“奇妙的生物世界。”孩子们，法布尔趴在岸边，他会发现池塘里都有些什么奇妙的生物？（鱼、虾、贝、虫） 9、法布尔究竟看到了什么