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学习目标：理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。 ??????????体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用 ??????????掌握作者分层次描写白杨树的方法。 一、导入、示标 ????师：同学们，这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》，学习目标： ????1?理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。 ????2?体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用 ????3?掌握作者分层次描写白杨树的方法。 二、出示自学指导 ???读课文第5-9节，思考： ????1?课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的层次吗？ ????2?（1）探究.练习三?（2）作者为什么赞美白杨树？ ????3??课文结尾写楠木是否离题?为什么？ 三、生读书、思考 四、讨论、交流 1?第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。 2?（1）引导生读四个句子，理解它们的含义,明确答案。 反问句的问法：1句用肯定的语气表达否定的语气，后三句用否定的语气表达肯定的语气。 意思逐层加深： 由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”——“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。 （2）引导生从文中找句子。 它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我…精神。 师小结白杨的象征意义。 3?指名生答?不离题 ????A??它与白杨形成对比 ????B??引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。 ????（师可适当介绍写作背景） 五、作业 ????请你仿照第五段，选择一种树木花卉，对它作一段正面描写。
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