2注意、感觉与知觉.ppt

注意的概念 注意的外部表现 注意的种类 双耳分听 三位同学参与 一、注意的概念 （一）. 注意的含义 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的过程。 二、注意的外部表现 1、适应性运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化 轻微而缓慢 屏息 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？它们的总和是多 少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 三、 注意的种类 （一）.无意注意 1、什么是无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。 2、引起无意注意的原因 刺激物的特点 个体的主观状态 刺激物的特点 刺激的强度（包括绝对强度和相对强度） 刺激之间的对比关系 刺激的变化 刺激物的新异性 三、 注意的种类 （二）. 有意注意 2、引起和保持有意注意的条件 对目的任务的理解 个体的意志 智力活动与操作结合 间接兴趣 第二节 小学儿童的注意 一、小学儿童注意有意性的发展 （一）有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高 （二）注意的有意性由被动到主动 二、小学儿童注意品质的发展 （一）注意广度 成人注意的平均广度 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个。 影响注意广度的因素 材料的性质和组织方式 如刺激物排列的特点等。 二、小学儿童注意品质的发展 （二）. 注意的稳定性 请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？ 注意的起伏 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。 小学儿童注意稳定性 7~10岁 20分钟 10~12岁 25分钟 12岁以上 30分钟 性别差异：女生高于男生 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 影响注意稳定性的因素 注意的对象（单调、静止——复杂、变化） 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康） 注意的分散（分心） 是指注意不自觉的离开当前应当注意的对象而被无关刺激所吸引。与注意稳定性相反的注意品质是注意的分散（也叫分心）。 注意分散的原因 无关刺激的干扰 单调刺激长时间作用 二、 小学儿童注意品质的发展 （三）. 注意的分配 注意分配的条件 注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。 二年级和五年级学生的注意分配能力同一水平。 （四）. 注意的转移 原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。 新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。 三、注意规律在教学中的应用 （一）正确利用无意注意的规律组织教学 1、需要注意的，赋予无意注意的特性 2、不需要注意的，减少或避免刺激 三、注意规律在教学中的应用 （二）帮助学生学会组织和发展注意的能力 1、提高活动的目的性 2、激发学习动机 3、训练良好的注意习惯 （三）运用无意注意和有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中吗，快乐学习 案例分析 第三节 感觉和知觉的概述 小游戏：猜猜是什么？ 五位同学参与： 摸一摸、闻一闻、听一听、看一看 形状 气味 声音 颜色 一、什么是感觉和知觉？ 感官 个别属性 脑 反映 直接作用 1、感觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 2、知觉：整体 1、感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映； 2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。 3、感觉和知觉两者同时发生，合称感知。 二、感知觉的作用（意义） A.感知觉是认识的开端； B.感知觉是一切心理活动的基础。