1生态系统能量流动.pptVIP

* 生态系统的能量流动 A、先吃鸡，再吃玉米 B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 生态系统的能量流动 学习目标 1、描述生态系统能量流动的过程 2、概述生态系统能量流动的概念 3、分析生态系统能量流动的特点 能量的输入 呼吸消耗 分解者分解 流入下一营养级（兔） 草固定能量的去向 生长发 育繁殖 热能 呼吸作用 生长发 育繁殖 ---有机物 呼吸作用 呼吸作用 残骸 分解者 同化量=摄入量—粪便量 兔子的摄入量就是兔子的同化量吗？ 谁来 分析我？ 残骸 分解者 残枝败叶等 残骸 残骸 散失（分解者呼吸作用） 散失（呼吸作用） 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 分解者 分解者 分解者 输入 能量流动： 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 传递 传递 初级 消费者 生 产者 次级 消费者 分解者利用 自身细胞呼吸消耗 暂未利用 12.6 62.8 未固定 生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6 13.5% 20% 12.5 2.1 微量 呼吸作用 122.6 96.3 18.8 7.5 未利用 327.3 293 29.3 5.0 分解者 14.7 逐级递减: 能量流动的特点: 能量传递效率大约是10%～20% 单向流动 赛达伯格湖的能量流动图解 肉食性动物 12.6 植食性动物 62.8 生产者 464.6 能量金字塔 ①正金字塔 ②在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多（食物链中的营养级一般不超过五个） 数量金字塔 俗话说：“一山不能容二虎”，有无道理？ 根据生态系统中能量流动逐级递减的特点和规律，营养级越高，可利用的能量就越少，老虎在生态系统中几乎是最高营养级，通过食物链(网)流经 老虎的能量已减到很小的程度。因此，老虎的数量将是很少的。故“一山不能容二虎”有一定的生态学道理。 例1、下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表3个营养级，数字均为实际测得的能量值，单位为106kJ。请据图回答： (1)请将流经该生态系统的总能量填写在图中的方框内，这部分能量是 所固定的太阳能。 (2)能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为 ％，从第二营养级到第三营养级的转化效率为 ％。 (3)次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是 。 (4)由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量。原因有：①各营养级生物内的大量能量被 ；②上个营养级的部分能量 ； ③还有少数能量被 利用。 111 生产者 13.5 20 60％ 呼吸作用消耗 未被下个营养级利用 分解者 大家都看过《鲁滨逊漂流记》吧，假如你像鲁滨逊那样漂流到一个荒岛上，只有可饮用的水，没有任何食物，你随身仅有一只母鸡和15kg的玉米，为了让自己能存活更长时间来等待救援，你有如下两个选择A、B，你做如何选择？1分钟 选A的举手，选B的举手，分别请一位选A、B的同学发表自己的观点，到底A同学还是B同学更合理？通过生态系统的能量流动的学习，相信你们有能力做出一个更有利生存的选择。2分钟 出示学习目标。本节课要达成的目标：大家带着学习目标阅读教材P93-94的内容，完成导学案上自主学习模块一。5分钟自主学习，1分钟小组成员之间互相交流答案，自主学习完成后小组间接着就分析合作探究中的问题，3分钟。小组展示成果：每一个阶段请一个小组同学给出答案，再请一个小组同学评价，最后用PPT展示，同学们利用PPT所给的信息，核对导学案中相关问题。 绿色植物将光能通过光合作用转化为化学能，将其固定在所制造的有机物中，将无机环境中的能量输入到生物群落中。检查导学案，核对答案。能量流动的源头：几乎所有生态系统所需能量都来自太阳能。教师补充（深海热泉生态系统的能量来自氧化无机物产生的化学能），看到合作探究中的第一题：流经生态系统的总能量是后就是辐射到该生态系统中的太阳能？ 生理过程：光合作用 现在一起看一下小草（生产者）固定的能量的去向。提示学生观察小草的变化（为什么小草最终都消失了，定时和不定时的能量去路的分析），能量流入到小兔子体内（第二营养级）又是如何变化的？ 解决合作探究中的第二个问题，消费者（兔子）粪便中的能量属于上一个营养级的能量（生产者）。请