2016年语文版八上《青海湖，梦幻般的湖》word教案.docVIP

青海湖，梦幻般的湖 一、导入新课。 同学们，这学期开学以来，我们一同欣赏了巴东三峡的奇险、美丽，品味了周庄“小桥流水人家”般的江南水乡的韵味，那种韵味给我们一美得享受。今天，让我们随着当代作家冯君莉“一起上路”，去有着“世界屋脊”之称的青藏高原，有着一处令人神往的湖泊——青海湖 2、体会作者的思想感情，培养环保意识。 三、朗读课文。 1、自读课文，圈出生字生词。 2、前后左右的同学可以借助书本的注释，理清字的笔画，读准字音。 学生：朗读 检测字音 下列选项中完全正确的一项是（ ），指出错误并改正。 颠簸(bǒ)??深湛(zhàn)???恬(tián)雅???眸(móu)子 安谧(mì)???肃穆(mù)???魅(mèi)力???蓼(Liǎo)蓝 哈(hǎ)达???逶迤(wēiyí)??潸(shān)然???篝(gōu)火 娓(wěi)娓动听???脍炙(kuàizhì)人口???虚无缥缈(piāomiǎo) 方法提示：1、理清游踪 2、抓住景物特点 3、品味文章的语言 4、体会作者的情感 学生：本文是以作者的游踪为线索， 教师：说得不错，其他同学，你注意到了吗？本文就是以作者的游踪为线索，即在路上、到达青海湖、离开青海湖。 师：你还有什么感受。这位同学感悟能力非常强，的确作者用“梦幻般”来写出青海湖的神奇、美丽、富绕的特点。以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”——“扑进梦幻般的现实”——从梦幻中解脱，反思现实。其实是一条感情线索，是文中的暗线。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来。这样虚实结合，使文章结构更紧密。（板书：结构美） 师：下面请同学们再次阅读课文，从课文中找出相关语句，说说作者是怎样观赏青海湖的？（要求学生边勾画，边归纳） 学生：首先是“大兵”司机的话“青海湖到了，……”表明已经到达青海湖了，接着作者在下文写到“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……”作者在观赏草滩，然后又观赏湖水，从下文的“在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……”可以看出，接下来作者写到“再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……”可见她在观赏乌云了。既而作者写道“再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了”她又转移观赏万里晴空了，接着又欣赏了草滩和山峦，从文章中“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。”可以看出，接下来作者观赏了鸟岛，由文中“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……”得出，最后作者写道“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了”可见整个观赏结束了。 教师：这个同学的思维非常清晰，关键句抓得非常好。阅读作者就是按照这样的顺序来观察的，同学们，你注意到这些句子了吗？没有注意到或没有找全的，在书上画下来。看板书。（板书：到达青海湖——观赏草滩——观赏湖水——观赏乌云——观赏万里晴空——欣赏了草滩和山峦——观赏了鸟岛——观赏结束） 其他同学，你还发现了什么？ 生：老师，作者在观赏青海湖时也抓住了景物不同的特点。 师：这位同学很细心，很注意应用学过的，这很好。大家都来速读课文并研究这个问题，作者抓住了景物的什么特点呢？ 师：草滩：绿茵茵 油菜花：黄灿灿 湖水：蓝得醉人、纯净、 深湛、温柔恬雅。 乌云 ：似奔腾的骏马。 晴空：淡蓝色的 苍穹。 草滩与山峦：碧绿、深褐色。 岛屿：鸟岛之神奇，鸟种类多；鱼类丰富 师：还有谁有什么发现 作者在观赏这些景物时是如何观赏的。你来说 师：太细心了！从这些词，你总结出作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。我们在平时的写作中，就要学习作者的这种定点观察的方法，使文章言之有序，收放自如。 师：还有同学想说，来你说，奥，作者的语言很美，用了很多修辞手法。 师：同学们，刚才我们从内容上、观察方法上了解了作者是如何给我们介绍青海湖的，下面我们就精读课文，共同来品味一下，从语言欣赏这个角度作者是如何青海湖的。找出你认为写得精彩的句子或段落并朗读。 师：大家读得很投入。好谁来分享一下。 师：读得好、分析透彻，大家都来看这个句子，这位同学告诉我们这个句子使用了“绿茵茵、黄灿灿”等叠词，竭力写出了青海湖边青草葱郁，菜花盛开的一片富有生机的景色颜色鲜艳，环境清新清幽。 师：谁还想说，你来。 师：这位同学告诉我们作者为了突出青海湖水的晶莹明澈，运用了对比、排比、比喻、拟人等写作手法和修辞手法