汉族儿童语言时体习得.pdfVIP

汉族儿童语言时体习得 摘 要 本文的时体习得研究以 1:0—5:0 汉族儿童时体助词为研究对象，描 写各个时体助词的出现时间以及使用情况，在此基础上考察影响儿童时 体习得的因素，探讨时体习得的机制，并试图从系统观角度整合时体习 得问题。以期人们对儿童时体习得有一个新的认识。 文章共含六章。引言部分简要介绍了汉语时体研究的相关情况、本 文写作的目的、语料来源以及方法；第 1 章细致地描写和刻画儿童时体 助词习得的基本情况；第 2 、3 章考察动词、句法结构以及情状体对时 体习得的影响；第 4 章考察时制对时体习得的影响；第 5 章提出并分析 时体习得的范畴扩展机制；第 6 章从系统观角度审视时体习得。 文章认为：在儿童时体习得过程中，动词语义特征和句法结构类型 是影响时体习得的重要因素；情状体和语法体之间有着原型系联关系； 时制为时体习得提供时间坐标；时体内部有着严密的系统性。文中提出 了时体习得的范畴扩展机制，认为： 1．儿童时体习得经历了一个从认知范畴向语义范畴，再向功能范 畴扩展的过程。认知范畴指的是有界和无界；语义范畴指的是瞬间、短 时和持续；功能范畴指的是体形式的语法功能，如“经历”等；