长版语文五上《学习“转述”》word教案.docVIP

接下来和大家交流“表达——学习‘转述’”。 一、表达内容： 本次口语表达的内容是“学习”转述”，就是学习把别人的话说给另外的人听。 二、教材分析： 《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此教学中以学生的主体活动为中心，注重双向互动，力求创设一个贴近学生生活的交际情境，让学生在活动中积极参与，大胆实践，提高口语交际能力。????在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的外在表现之一。口语交际真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。 ?口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。“交际性”是口语交际训练的重点之一。根据新课标的目标和本课教学目标，我在课，采用以学生的自主、合作、探究的学习方式为主线，在教师正确及时有效地创设交际情境，激发兴趣的引导下学生通过玩，想、听、说、演、评等多种交际形式突出重点，突破难点。使学生敢说、乐说、想说、抢着说，由胆小到主动，最后到大方热情，由三言两语到畅所欲言。让学生在学的过程中能充分感受到说的快乐，说的享受，明确了转述的几点要求，把转述的内容说清楚。生生、师生、群体互动，融为一体，教学过程环环相扣，学生表达水平步步提升，达到知识的渗透，能力的培养，情感的交流，实现本节口语交际课的教学目标。 ??口语交际话题，在设计时力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，创设交际情景，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，提高口语交际能力。因此在教学中努力体现以下几个方面： 一是体现情景性，口语交际的性质决定了口语交际教学的情景性创设交际的“真”情景。把广播内容转述给请假的李响，接听电话转述给妈妈听等教学环节等，让每个学生在真实、有实际意义情景中进行口语交际。 二是体现互动性，口语交际是面对面的你来我往的一种信息交流活动，要使学生在课堂上真正互动起来，不仅取决于交际情景的创设，更重要的是强化师生的角色意识。在课堂上，老师和学生的角色都是双重的。在教学中这有利于培养学生的角色意识，激发他主动交际的欲望。互动性还体现在评价上，对于每一次的交际活动引导学生进行评价，要求学生不光要认真听，听懂别人的话，还要边听边思考，能够适时提出自己的问题或发表意见。 三是体现形式多样性，转述给一个学生听，转述给同桌听，师生对演，生生合演，及至最后把话转述给班主任，促使学生在形式多样又趣味盎然的“实战”中“学会转述”。 教注重培养学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。 （设计意图：弄清什么是转述。） 二、明确要求。 1.自学表达要求。 2.在小组内交流转述的方法。 3.集体交流归纳转述的方法。 4.提炼转述注意事项。 (幻灯片) 1、认真倾听别人的讲话，抓住要点。 2、转述时要有条理。 3、注意目光的交流以利于更好地沟通。 5.强调要点： （1）当对方需要你转述的内容很多时，记不住时请他再说一遍，抓住要点。 （2）看一个通知的内容，我们要记住时间、地点、人物、事情等要点。 6.小结：我们只有正确掌握转述的方法，才能准确的进行转述。 三．实战演习： （设计意图：让学生通过游戏、情境等由浅入深地练习转述，从而掌握转述的方法和注意事项。） 游戏转述 教学时，可以先让学生做“传话”的游戏，激发学生说话的欲望。 我们先来玩一个游戏轻松轻松吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后一个一个往后传，注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。 （传话内容：。） 1老师把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。 2请出最后一个同学：请你大声地告诉大家，你听到了什么？1） 宣布游戏规则。我把话只说给每组的一个同学听，然后先传给同桌，依次往后传。注意传话时只能说一次，而且不能让其他人听见。最后一名同学快速的跑到前边来。比一比，哪个小组传得又快又准确。 （2） 游戏开始。 （3） 请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么？并出示相应的传话内容。 （4） 评议。说说哪个小组传的好？为什么？ （5） 小结：转述的时候我们不仅要认真的听，还要把内容（说明白），做到清晰、准确、完整，这样才能确保转述的成功。 2.简单转述创设广播通知情境，进