“开超市”游戏中的快乐数学.pdfVIP

00@@ “开超市”游戏中的快乐数学 口邱红艳 我园地处农村 ，四周环境简单而恬静，没有大城市的 分类有助于帮助幼儿感知集合，分类的过程即感知集合的过 繁华和热闹 更没有城里孩子嘴里常说的 “肯德基”、 “麦 程。幼儿将一个个物体加以区分、归并 ，这样能促进对集合 当劳”、 “儿童乐 园”。星期天，孩子们最开心的就是和爸 元素的感知 爸、妈妈一起逛超市，买 自己喜欢的东西。因此 ，开学初， “开超市”游戏所需要的货物是由小朋友 自己准备和收 当老师询 问幼儿想开设哪些游戏时 ， “开超市”理所当然 集的。根据幼儿收集的情况，这些货物大致可分为四类：食 地成为孩子们的首选。 3《—6岁儿童学习与发展指南》中对 品类、服饰类、学习用品类和玩具类。于是，师幼一起制作 数学的第一 目标就强调了感知生活 中数学的有用和有趣 。 了四张标记牌，分别贴在四个货架上，请幼儿看着货架上的 可见 ，教师既要善于在生活环境 中捕捉数学信息 ，引起幼 标记动脑筋想一想+这个货架上应该放哪些东西?明确要求 儿的注意，丰富幼儿的数学知识 ．又要注意引导幼儿把学 后，请幼儿来做小小搬运工，将随便放在筐里的货物放到属 过的数学知识和生活联系起来。在游戏 中，幼儿可获得数 于它的货架上。在快乐的音乐声中，搬运工作开始了，幼儿 学知识 ，并有机会 自由地表现 自己，表达 自己的感受。于 每拿起一样东西，就会认真地想一想：蛋糕是用来吃的，要 是．我尝试把幼儿感兴趣的 “开超市”游戏和数学知识有 放到食品货架上；衣服是用来穿的，要放在服饰货架上；皮 机整合 ，使幼儿在 自己感兴趣的游戏中快乐学数学 ，收到 球是可以玩的，就放在玩具货架上……由于四个货架都是开 了很好的教学效果。 放式的，每一样货品的放置情况幼儿都看得清清楚楚．于是 在搬运的过程中，经常可以看见幼儿互相检查和监督。在此 一 、 在选择货架的过程中感知 按“用途分类” 过程中，幼儿 自然而然地掌握了按每样物品的用途进行分 类 ，并且在同伴的帮助下，学会了纠正 自己的错误，同伴互 分类即把相同的具有某一共同特征的东西归并在一起。 动在这个环节得到了充分的体现。 四、在 日常教学中有机渗透 ，让幼儿有机会说 拟角色游戏中学会听和说，学会表达 自己的观点，在与同伴 的相互作用中主动地创造和调整 自己的语言。教师还可以利 提高幼儿语言能力除了通过语言教育活动外 ．还需要渗 用讲评和总结的时间，请幼儿讲述 自己的活动过程，与同伴 透在 日常的各领域教育活动中。如，在科学活动中给予幼儿 交往过程中的新发现以及下一步活动的打算等。 充分的描述和讨论机会，引导幼儿通过讲述 自己在科学探索 中的发现、疑问，评价他人的探索结果 ：在美术活动中让幼 五、家园合力，共同培养幼儿的口语能力 儿用语言讲述 自己绘画内容或围绕某一主题进行说绘活动； 在音乐活动中引导幼儿运用语言表达对音乐的感受、根据歌 幼儿的言语直接受家长的影响和暗示。我们利用家长 词内容把它改成一个故事，以提高幼儿音乐欣赏和语言表达 会、网页、园内的宣传橱窗和班级宣传栏，向家长介绍VI语 能力。 能力培养的指导方法，争取家长的配合。如，建议家长在玩 教师也可以利用区域活动的创设、材料的投放 以及情境 的过程中多和孩子交谈 ，亲子阅读过程中让孩子说说对故事 的创设 ，让幼儿在区角活动中看一看