《数控加工实训项目》课程整体教学设计.pdfVIP

· 教学探讨 《数控加工实训项目》课程整体教学设计 陈 军 王 枫 叶玮光 (吉林大学应用技术学院，吉林 长春 130012) 摘 要：课程教学改革的核心理念是 “能力本为”原则，实现该理论的主要手段即是 项“目课程”。课程改革要求学生具备 良好的职业道德 与做事的能力，必须学习、思考与创新并举，必须手脑并用，成为高素质和高技能人才。课程改革除了对教师要求具备相应的专业理论知识、 很强的动手能力和丰富的专业实践经验之外，还要熟悉行业、企业的职业岗位工作。要求学校必须与政府、行业、企业和工业园区联合起 来；必须将教学与生产、研发和技术应用密切结合起来。围绕吉林省教育科学 “十二五”规~]2012年度立项课题：“高职教育以能力为本的 人才培养模式的研究与实践”，我们在高职机电一体化专业数控加工实训项目中实施 课“程整体教学”，重点体现了 “以做为主线，以做为中 心，教师在做中教，学生在做中学”，遵循了高职学生的认知特点和个性发展，从而让学生积极主动地去构建知识，练就专业技能，成长专业 经验，培养专业创新能力。因此，高职教育以能力为本，项目教学法教、学、做的结合是实施高职专业课新课程建设的有效途径。 关键词：教控加工实训项目；能力本为；教学做；能力目标；知识 目标 1管理信息 (略) 等。 2基本信息 略【) ⑦熟悉和掌握各类常见工艺装备的应用方法。 ⑧安全操作数控车床，会分析系统中的提示错误信息。 3课程设计 3．1课程目标设计 (表1) 模 块 名 称 学时 3．1．1能力目标 零件图分析(包括结构分析、技术要求分析 O5 总体 目标：在已学课程及其他相关教学内容的基础上， 数控车削循环指令单项训练 18 子程序应用 4 通过数控加工工艺规程设计、数控车床程序编制、数控车床 常用指令的综合应用 20 加工调试及数控车床操作等方面的实训，使学生初步具备数 综合课题训练 335 完成报告 4 控加工技术的综合应用能力。 具体 目标： (表2) ①具备综合应用机械加工工艺规程设计、数控 编号 能力训练 结果 项 目名称 拟实现的能力 目标 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 (可展示) 程序编制、数控加工调试等理论知识的能力。 ②基本具备手动编程加工、数控设备程序调 项 目1 零件图分析 ①能根据 零件 图的要 ①工程制图。 ①引导学生读 图。 求，准确接受任务书 0机 械 设计 基 0引导学生对零件结构 展示轴类零 试、数控加工调整的专项技术能力。 0能辨 别各种轴类零 础。 工艺性与技术要求进行 件 数控 车工 ③基本具备常见工艺装备的应用能力。 件种类及其对应的典 0公差配合 与技 分析。 艺过程