中医内科学应用PBL多元化教学模式的思考.pdfVIP

第 11卷第 2期 ·总第 154期 2013年 1月 ·下 半 月 刊 理解原意。坚持基础理论与侍诊见习相结合的方式，特 指标体系与方法的研究与探索，进一步完善评估指标和 别注重辨证论治，不过细分科，奠定较扎实的中医基础 评价方法。在注重基础知识的考察上，同样应该注重临 知识。 床知识、临床技能的考察。其学位论文也应该是通过研 3．3 加强临床实践及诊疗技能训练 进一步健全完善师 究中医经典而获得的新启发；或是通过跟师学习，对老 承教育的课程体系，坚持理论和临床并重的原则，通过 师临床技巧、用药方法的总结和研究；或是 自己在临床 名老中医工作室、学术沙龙、专题讲座、病例讨论、整 实践中，结合中医基础理论和跟师受教所得到的新启示 理医案等多种形式，拓宽学生的知识面，不断提高其理 等等。 论水平和实践能力。随师侍诊是师徒传授 的一种主要形 参考文献 式，在临床上老师可以随时结合病情讲授理论知识 以及 [1]吴鸿洲，程磐基．古今中医教育模式的比较研究rJ]．上海中医药