《再见了,亲人》教学设计------苏静.docVIP

全区中小学教学设计评选展示活动评审表 姓 名 苏 静 性 别 女 年 龄 24 学 历 专 科 职 称 教 龄 2 工作单位 中宁县恩和镇朱台完全小学 联系电话E--Mail Sujing.060503@163.com 参赛组别 小 学 参赛学科、年级 六年级 语文 教材版本 新课标人教版 教学内容 《再见了，亲人》 教 学 设 计 题 目 《再见了，亲人》教学设计 学校评审结果 公 章： 年 月 日 县（市、区）级教研部门评审结果 公 章： 年 月 日 市级教研部门评审结果 公 章： 年 月 日 自治区级终审结果 公 章： 年 月 日 《再见了，亲人》教学设计《再见了，亲人》教学设计?----苏 静 教学目标1．学会本课12个生字，认识4个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4．了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。 2．有感情的朗读课文。 教 具 准 备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。 第二课时 一、赏读课文，体会作者的写作方法 1．仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）2．快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。） 二、精读课文最后三段，体会文章感情的升华 1．在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英雄图） 2．但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读） 3．师引读（投影句子） 战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。 4．小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐 ！板书：（不是亲人）胜似亲人。 他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！（板书） 三、回顾全文，归纳总结 1．本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 2．文章的写作方式回顾。 四、课外拓展 1．关于抗美援朝的资料。 2．关于作者魏巍的作品：《谁是最可爱的人》《东方》。 大 娘 小金花 不是亲人 深情厚意 大 嫂 却胜似亲人 志愿军 ３