五语下册教学反思Microsoft Office Word 97-2003 文档.docVIP

《草原》教学反思《草原》一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。一、从整体入手，把学生的注意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培养学生爱美的情操。二、从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的美丽。培养了学生的自主学习的能力，凸现了语文学习途径的多样化。三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感，培养审美情趣。四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。学生在体会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对文章的理解得到升华，陶冶了学生的情操。 本课为第二课时，重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，意图从教学设计中就能突出本科的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处。教学中让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄横、傲慢、阴险，并让学社提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王却在晏子面前一败涂地。究竟为什么，这样就给了学生一个悬念，极大的调动了学生的阅读兴趣，从而把焦点对准了晏子的言行。在进一步深入的阅读理解中，学生就很容易把握住晏子的机智体现，从而完成本课的教学目标。 不足之处：应该说本课在教学设计上可圈可点，但在实施教学中因学生有些回答没达到预期效果，所以教师的引导便显得有些过急，并因此挤掉了大量的自读体会、分角色朗读表演的时间。而这又导致下面的深入理解没达到预期的精彩，老师牵的过多，没放开手充分教给学生，应加强对课堂和学生的调控能力。 《半截蜡烛》教学反思 　　一、针对课文类型，正确选择教法 　　《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。如果要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。要不要用上多媒体来辅助我的教学呢？在做好简单的课件后，我随即又否认了。因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用。那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢？我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文，感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解；在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式，真正做到教学“务实”。 　教后记 这一篇略读课文，我准备得比较充分，在上周星期二的教研活动时，我们大家进行讨论：怎样利用高效课堂，进行长文短教的问题。所有内容，要求一节课结束。在短短的40分钟内完成教学任务，困难比较大，而且这篇课文比较长。怎么办？抓住教学重点和难点，精选教学内容！首先，我昨天已经提前布置学生预习了课文，把认识生字的问题解决掉，把课文读正确流利。其次，对教学内容要有取舍，不能面面俱到，要在教学中根据学生的疑难所在取舍教学内容。《导学案》中的1——3题，花三分钟时间检测，效果很好。（4——8）题课堂上小组合作学习解决。利用20分钟时间，让各小组讨论学习，我巡视辅导个别实力弱的小组，并且各个小组分配任务，逐个问题学完，中心发言人准备在全班展示交流。20分钟很快过去了，各小组也纷纷举起小手，都想在全班展示学习成果。课上到这里，我心里很欣慰，因为我看到了什么是正真的自主、合作学习，特别是有几个小组的发言，简直让我惊喜！我看到了我班快乐课堂的一片曙光，学生真的是主人，是他们主宰了课堂。我想插言，还得请示大家。不足的是任务没完成，复述课文还需要时间。但是我很高兴，不像原来上课，追求课堂形式的完美，我站在讲台上滔滔不绝的讲整节课，学生像忠实的听众，看你的表演，一节课下来，累得口干舌燥。而今天呢，我看到学生们，“读、画、思、写”的情景，是那么认真。所以，我要下狠心放手，让学生自主学习，提高学习效率。 总之，我会努力学习，与时俱进，进一步与大家一起进行高效课堂改革。 《桥》教学反思 《桥》这篇文章虽然篇幅不长，但是语言简练生动，情节跌宕起伏，扣人心弦。应该说作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断的指挥，将村民们