小学二年级课件北京亮起来了.docVIP

《北京亮起来了》教学设计 课题与教学内容 北京亮起来了 教学课时 第1课时 教学课型 教读课 教学手段 多媒体教学 学段 目标 １、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。２、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。　　　　本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 1．会认15个生字；2．正确、流利、有感情地朗读课文；．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己的情感。自主探究识字、朗读感悟1．教会学生识记数量较多的生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。一、情境导入，谈话激情 1、课前三分钟《北京》。 2．谈话：们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家美丽的北京。（出示多媒体课件 “美丽的北京”）．谈话过渡，引出新课，出示课题。刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想感受北京夜景的美吗？今天，我们写北京夜景的课文。［设计意图］情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。出示课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，学习生字 1．教师：请大家打开课本，课文，不认识的字请教拼音朋友。把字音读准，把句子读通，不认识的字［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。．检查学生学习生字的情况。（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。教师：去掉拼音，你还会读吗？．学生自由朗读课文，学生自由朗读课文，读准字音，读通。 3.（1）学生认读生字，交流识记方法。请小老师带领大家齐读生字。、写。 1、 “、辉、煌、雄、伟”个生字你发现它们有什么共同点吗？2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴”的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）3、学生练习写生字。每个字写遍，）左右结构，而且都是左窄右宽、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1．教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝课文，你们一定能读得更好！　提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文描写北京的？．播放课件 “北京”。教师：让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！ ［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。同学们，看到这美丽的夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么？ 师：是呀，同学们，你们和的感受）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？师：是使北京城亮起来的？师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，带着的感受来读。指名读9师：通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便