打印一：语文下册正式教案.doc

课 题 识字1 课时 2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。 3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 教 学 目 标 知识与技能：认识17个生字，会写万、丁等6个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。 情感态度与价值观：感受春天的美好 教 学 重 点 教学重点： 1．“欠字旁”的认识。 2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。 教 学 难 点 教学难点： “万”字的笔顺是“一” “一”、“一ノ”。 教 学 设 计 思 路 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 教 学 准 备 教师 　春景图、课件 学生 课 时 一课时 教 学 过 程 第（1）课时 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 创设情境， 激趣导入 初读韵文 识字写字 课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 理解韵文， 领略春天 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。 朗读背诵 看图引导背诵。 指名背， 全班齐诵全文。 欣赏春景图，练习说话。 （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 课件展示：小燕子唱春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！） （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。 经过朗读大擂台，我们又来到了智慧图前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方） 板书设计 识字一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 教学反思 课 题 1、柳树醒了（新授课） 课 型 新授课 授 课 时 间 授 课 教 师 赵渊博 教 材 分 析 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 教 学 目 标 知识与能力：认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。 过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观：喜欢观察春天。 教 学 重 点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 教 学 难 点 认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文 知道春天里事物的变化。 教 学 设 计 思 路 在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写说、话等6个字。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 教 学 准 备 教师 多媒体课件，生字卡片。教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。 学生 学生准备春天的图画。 课 时 教 学 过 程 第（1）课时 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 展示作品 导入新课 板书课题： 柳树醒了。 学生读题， 认读醒字 初读课文， 整体感知 1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 合作识字 细读课文， 指导 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 比赛