从高中物理直线运动单元的几个例题出发探讨位移与平均速度概念的..pdfVIP

從高中物理直線運動單元的幾個例題出發 探討位移與平均速度概念的教與學 邱韻如 長庚大學通識中心物理科 桃園縣龜山鄉 333 e-mail ： yjchiu@.tw .tw/yun-ju/index.htm 大部分情境中，表示運動的快慢時，幾乎都是 摘要 用『路徑長除以時間』而鮮少用到『位移除以 本文從幾題高中物理教學時常見的題目出 時間』，而且，日常用語中常常是把『路徑長 發，從教與學二方面來探討位移及平均速度概 除以時間』稱之為『平均速度』。物理教學與 念的相關問題，提出一些討論及教學上的建議 日常生活用語不一致，這難道不會產生一些教 。冀望經由這些討論及建議，能和各級物理教 學上的困擾嗎[6] ？我們要問，物理學家為什麼 師經驗交流並相互切磋學習。 要定義平均速度為位移除以時間？這個定義在 什麼情況下才適用？ 前言 操場一圈 400 公尺，從 A 到 B 剛 好半圈，路徑長為 200 公尺，A 位移、速度與速率、平均速度與瞬時速度 到 B 直線距離為 80 公尺。 等都是運動學單元中不可或缺的重要概念，有 若從 A 逆時針跑到 B 共花了 2 分 鐘，請問平均速率與平均速度各 了這些概念才能進一步建立加速度的概念。 為多少？ 速度的大小就是速率？ 圖一、跑操場問題 在物理教科書中，速度是向量，定義為位 為了瞭解上述的問題，筆者從高中的教學 移除以時間，而速率是純量，是路徑長除以時 講義中找到一些常見的題目，請大一理工科學 間。為了讓學生瞭解這二個定義，教科書及相 生(106位 )作答。從這些學生的作答情形，以及 關教材都舉了很多的例題及考題來幫助學生學 一些訪談，來探討位移及平均速度概念的相關 習。尤其常以一維往返運動或二維運動的題目 問題。 來讓學生記住位移和路徑長的不同，並藉此讓 學生將平均速度和平均速率的定義背起來。然 幾個常見的測驗題 而，在這些題目中，平均速度的量值並不見得 解讀x-t圖或v-t圖 等於平均速率。這似乎和『速度和速率僅是有 從 x-t圖中看出位移及路徑長是一項基本 方向和沒方向的差別，速度的大小就是速率』 的讀圖能力，圖二就是一個典型的例子： 的概念不太符合。 為什麼要把速度定義為位移除以時間？ 在很多生活的實例裡，『位移』似乎沒有 什麼實質上的意義。