“问题解决”教学模式中如何设置问题.pdfVIP

2015年8月113 理科考试研究·数学版 ·43· “问题解决教学模式中如何设置问题 354000 福建省邵武第四中学 叶章松 笔者在开展市级基础教育课题《基于问题解决的高中数 船速分解成水流方向与垂直于对岸两个方向，两个方向与船实 学教学模式研究》的过程中，针对高中数学教材及学生的习题 际航行方向等三个方向上的运动的相互独立性和同时性，到达 教学中，粗浅地谈谈如何在高中数学课堂教学中采取“问题解 对岸需垂直于对岸的位移大小等于河宽，而河宽为定值，因此 决”的教学模式中设置问题，培养学生学习数学的兴趣，提高 要使时间最短，应使垂直到对岸的分速率最大，而最大分速率 对问题的探究能力，有效提高课堂教学效率． 为船速率本身，故船应垂直于对岸航行，此时垂直于对岸的分 案例一 在难点处设疑 min．如此 速率最大，所用时laq最短，最短--盯|日J刀L百／．J×60=30 高中数学人教A版必修4§1．6三角函数模型的简单应用 一节例1：如图1，某地一天从6— 设问，既理解了何时航程最短与所用时间最少两个不同问题， 14时的温度变化曲线近似满足 又顺应学生自身的疑问，解决了问题，培养了学生探索能力． 函数Y=Asin(似+go)+b，(1) 案例三 设计辅助问题，挖掘题目隐含结论 求这一天6—14时的最大温差； 例 (2)写出这段曲线的函数解析 sinA x时间／h 2÷，cosB=音，求cosC． 式．在第(2)小题解答中求初相 图1 go，教材是这样描述的“将X=6，Y 学生甲解：cosA=√l—sin2A=÷， =10代入Y=Asin(雠+go)+b，解得go=J．ra”．笔者在这里联 4 sinB=肺=詈， 想到求初相的两种方法，已知初相go的范围，代入解析式求得， 或利用“五点法”求初相go，而此题中并没有给出go的范围，故 设问(1)同学们，你们预习到这里，请问是如何求出初相go的? =一c。sAcosB+sinAsinB=石16． (2)联想“五点法”作函数简图，列表时，当z=6时，叭+妒等 提问：这样做对吗? 于多少?经过设问启发答疑，最后总结：因为周期T=16，故(6， 1 学生乙回答：cosA=±／l—sin2A=±÷． 10)是“五点法”中的第四个点，其相位为÷1r，所以∞戈+go= 二 师问：到底cosA=±÷呢?还是只取÷? —}叮r，即詈×6+go=—}仃，所以妒=挈，这样设问答疑，让学生 二 。 厶 -r 在问题的难点处有了深刻理解，而笔者继续设问(3)：(10，20) 是“五点法”的第几个点?设问(4)：函数Y=Asin(03X+妒)(算 ER，A0，∞0，I妒I{)的图象上相邻的最高点与最低 二 角，问题便迎刃而解． ‘ 1 1一