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i!塑些Q：』 Scienceand InnovationHerald TechnoIOgy 创新教育 也谈“多元解读” 孙玉斌 (连云港市高级技工学校 江苏连云港 222000) 摘要，“多元解读”因其能彰量学生个性，充分调动学生学习积极性，实现多元化．个性化学习，在语文表学中逐渐被广泛运用。但职 业学校语文教学有着一定的特球性。“多元拜读”在职业语文教学中是否适用?本文通过笔者的教学实或，从学生和教师两方面总结了 “多元拜读”这种阅读教学方式所起的积极作用。 关键词；多元解读 职业学校 语文 阅读 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号t1674一098x(2009)04(b)一0134一ol 。在初中语文的基础上，通过课内外的 成。由于长期习惯了接受现成的答案，学生 诗时，当我讲到舒婷是艨胧派的代表人物 教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需 和老师都渐渐失了去求异思维的能力，创 时，有个同学就想到了顾城。我感到很惊 的语文基础知识，进一步提高现代文阅读 造潜能也慢慢被扼杀，何来独立阅读能力? 喜：以前从来没有学生在学这首诗时能想 能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易 我在教学过程中就有这样的体会：宁愿学 到他。于是我就鼓励这位学生向大家介绍 文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以 生主动对课文作出哪怕是幼稚、浅薄但却 一下顾城。当同学们听到顾城最后杀妻后 及发现问题、解决问题的能力，养成自学和 鲜活的富有原创性的解读，也不愿学生被 自杀时，脸上露出惋惜．吃惊、不可思议的 运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综 动接受先验的、貌似深刻却是照搬来的结 表情。抓住这个机会，我和学生们探讨。了如 合职业能力和适应职业变化的能力奠定基 论。所以，在当前，我们特别要提倡在阅读 何面对人生中遇到的挫折、面对社会现实 础。”一一这是《中等职业学校语文教学大 教学中通过多重对话，对文章进行多元解 如何调整心态等一些问题，在学习文学作 纲》制定的课程教学目标。通过这几年的教 读。例如((项链》，过去的教材对女主人公玛 品的同时也对他们树立正确的人生观起到 学实践，我深深体会到阅读教学是实现这 蒂尔德的定性是“一个小资产阶级妇女形 一定帮助。 一目标的主要手段。但在职业学校的语文 象”，小说的主题被确定为“尖锐地’讽刺了 教学中，由于受诸多因素的影响。传统的阅 虚荣心和追求享乐的思想”。这显然是阶级 4通过多元解读，更新教学观念。发挥教师 读教学方式很难收到良好的效果。随着语 分析方法时代的产物。现行教材已经摒弃 潜能 文教学改革的不断开展和深入，。多元解 了这种陈旧观点，认为作者对主人公与她 在刚刚走上工作岗位时，由于对职业 读”这种阅读教学方式被广泛运用。我在教 的丈夫的不幸遭遇表示同情和惋惜，对她 学校的学生存在偏见，认为他们成绩差，素 学过程中也尝试这种方法，并不断总结经 偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯 质也不高，因此在教学时没有以学生为本， 验，收到了一定的成效。 定，也对其虚荣心进行了批评。这样的解 仅仅为完成任务而教学，课堂氛围和教学 读，正是我们当F的现实处境和社会意识 效果很难有大的提升，自己的教学水平也 1通过多元解读，实现开放性教学。才能真 形态所能接受的，相比而言也较为接近文 得不到提高。在更新了教学观念，尝试了新 正激发学习兴趣 本所呈现给读者的基本涵义。 的教学方法以后，我发现学生有着很大的 职业学校由于没有了升学的压力，学 潜力：他们总是有很多问题，总会有很多想 习就没有了动力。通过经常和学生交流后 3通过多元解读。让学生个性得到张扬，人 法，会在学习过程中不断提出自己的见解。 发现，大多数学生对专业课还比较感兴趣， 格得以健全 这也激励我自己不断努力，完善