“阅读质疑,自主探究”在四步教学法中的运用.docVIP

四步教学论文 题目：“阅读质疑，自主探究”在四步教学法中的运用 作者： 杨先兵 所在学校： 濮阳县 鲁河乡杜堌中心小学 论文提交日期： 2011年4月 “阅读质疑，自主探究”在四步教学法中的运用 摘要：本文根据濮阳县目前的教育现状，我论述了在课堂教学中如何落实“阅读质疑，自主探究”的问题。首先，教师要更新教学观念，要激发学生兴趣，明白学生是学习和发展的主体；其次，教师要创设和谐的教学活动情境，培养学生的自主创新能力。在现今的语文教学中，引导学生从自己的认识水平出发，自己提出问题，然后通过自己读书，查阅资料，小组互动合作的方式自己解决问题。在课堂教学中，教师不做过多的讲解，只在学生的关键处加以指导和点拨。 在我的课堂教学中，我经常引导学生通过各种方式的阅读，自己感知文章的表达顺序，感悟作者的语言，体会作者表达的情感，积累运用课文中的好词好句，为学生今后的学习打下良好的基础。 关键词: 课堂教学 阅读质疑 自主探究 一 1.时代的要求 从大的角度来说，进入21世纪，以信息技术为主的技术革命引发全球信息网络化，知识经济加速到来，国际竞争非常激烈。知识经济时代要求重视学生创新能力的培养，要求学生学习的性质由单一接受逐渐转成自主探究。这就要求教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更主要是抓住学生的兴趣，培养学生的创造性思维能力。这一切都依赖于师生共同进行探究性的教学方式。所以说“阅读质疑，自主探究”符合时代发展的要求。 2.新课改的需求 在课堂教学中，如何用有限的时间学到更多的知识，并且能够终身受益，这关键在于能力的培养。小学《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的具体特点。”在强调语文工具性的同时，强调了“以人为本，以促进学生的发展为本”的人文性。明确指出“学生是语文学习的主人”“倡导自主探究合作的学习方式”“重视学生创新能力的培养”。这就要求我们在课堂教学中，必须改变传统的教学观念，开展自主探究性的教学模式，以营造开放性的教学课堂。从而引导学生由被动的接受机械性学习，变为主动自主探究性的学习。由此可以看出“四步教学法”中的“自主探究”与新课程标准的理念完全吻合。 二“阅读质疑，自主探究”在课堂教学中的特征 首先，在课堂教学中要培养学生的创新精神和实践能力，很重要的是要给予学生自主探究，独立思考的空间和时间。在课堂教学的各个环节，倘若教师没有给学生充分的学习机会，没有给他们提供探究的渠道，那么创新也就无从谈起。这是因为学生的创新精神和实践能力的培养，不是通过教师的讲解和靠书本上的间接经验获得的，而是更多的通过学生质疑性的探究和体验得到的。因此，在自主探究性的教学中充分体现探究性。所以，课堂中教师要有充分的时间给学生质疑的机会和提问的机会，或在课文中的节骨眼上提出有思考价值的问题，让学生通过各种方式在探究学习的过程中感悟理解，互动解决这些问题。 三 “阅读质疑，自主探究”在课堂中的实施。 四步教学法中的“阅读质疑，自主探究”在课堂教学中是以问题为主导，读的过程中，自己去找问题发现问题解决问题，使学生在读中感知，读中感悟，读中积累，在读中形成语感，在质疑和探究中学会读书。教师在读中指导，在学生的读中感悟自然和谐的结合，不代替学生思考，不打乱学生思路。这样，学生的自主性以及探究性就会得到充分的发挥。学习的语文能力自然而然地得到全面的提高。 根据教材和学生的实际需要不同，在课堂教学中我经常引导学生自主探究解决以下几个方面的问题 “自主探究”感知课文的表达顺序 在课堂教学中要改变传统的教师提问学生。我们知道，循疑而进，小疑则小进，大疑则大进。根据现有的认知水平，将要达到的认知水平的距离使人产生疑问，质疑是学生学习的动力。有些课文，我们可以让学生从题目入手，让他们自己提出问题，然后在读书中主动质疑探究，从而理清文章的条例，明确作者的表达顺序。 拿《黄河是怎样变化的》课文为例，我先让学生齐读课文并思考，然后提出自己的问题：黄河发生了什么变化?为什么变化？黄河原来是什么样子？后来变成了什么样子？变化的原因是什么？我们应该怎么样来保护母亲河？等等问题。接着让学生自由阅读课文，并明白这些表层的问题。从课文的阅读中让学生知道了黄河的样子，黄河变化的原因和自然的原因以及治理黄河的方案这些内容。然后引导学生读有不同意见的句子和