《短文三篇》公开课教案.docVIP

10. 短文三篇 ·教学目标 知识与技能 了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。 把握文章的主要观点和基本倾向，要在阅读过程中注重反思，提出自己的见解，与人交流，共同提高。 过程与方法 反复朗读，相互质疑，整体把握文章。 研讨探究法，深入文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。 情感态度与价值观 增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 了解思考在现实生活中对于自己的意义。 思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位。 ·教学重点 把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 ·教学难点 在阅读过程中注重反思，理解文中重要语句的含意。 ·教学方法 诵读法、探究法、师生互动法 ·教学工具 录音机、磁带、播放器、小黑板 ·教学时数 三课时 第一课时 ·教学要点 理解蒙田对“热爱生命”的理解。 ·教学过程 一、导入新课 1．教师播放音乐《怒放的生命》。 请同学们思考：这首歌主要告诉我们应该怎样对待生命？ （生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。生命的意义在于活得充实，而不是活得长久。人生不是一支短暂的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。） 2．.请一同学来回忆小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段有关生命的话：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。” 那么，对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？今天我们来看看在法国思想家、散文家蒙田的眼里，又该如何对待我们仅有的一次生命呢？ 板书： 热爱生命 蒙田 首先我们来了解作者蒙田的有关情况。 二、作家作品 1．蒙田（1533～1592），欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，在波尔多市念完中学后，在相当长的时间内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教，1572年后才开始撰写《随笔集》。他的随笔内容广泛，说理明畅生动，有“蒙田式散文”之美称。 他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。 板书：《随笔集》 “蒙田式散文” 2.文体常识 随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点。散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，极为冷清；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品味，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使之净化灵魂。现在的高考话题作文，也是随笔的一种形式，它一般以某个话题为中心，不限文体，不设字数，让考生自由发挥。 这里，同学们简单了解随笔与散文的区别。 三、诵读课文 1．.听录音朗诵，纠正字词。从中感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。 强调读音、释义：赋予、厚赐、惋惜、枯燥、躁动不安、丰盈 2．学生自由朗读课文（强调读出声来）。同时要求学生在朗读过程中，如果出现理解不了的句子，把它画出来。 3．.集体诵读（掌握节奏） 四、理清文章脉络 教师通过一系列的小问题对课文进行解析。 题目叫做《热爱生命》，那作者是怎样去热爱生命呢？ 提问：文章的第一自然段讨论了什么问题？ 明确：度日 提问：分别探讨了什么时候，哪些人怎样度日？（请几位同学回答） 明确： 好日子 细细品尝 坏日子 消磨光阴 哲人 打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物 我 值得称颂、富有乐趣、自然的厚赐、优越无比 3．提问：对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？ 明确：糊涂的人 一生枯燥无味、躁动不安 聪明的人 享受生活充实 4. 提问：聪明的人享受生活，但是享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？ 明确：抓紧时间；有效利用时间 5． 总结：.短文从度日说起，进而阐述对生命的态度，最后阐述热爱生命的办法就是关注生活，珍惜时间，只有这样，生命才有