赵志军英语教学设计1.docVIP

教学中的互联网搜索 英语教学设计 潍坊北海学校赵志军 【教案背景】面向学生：小学二年级 学科：英语 课时：第一课时 学生课前准备：1.自己裁剪课本上的表示地点的小图片 2．提前预习，能在家里进行课文的听力朗读 3.标出自己不会读得单词 【教材版本】New Standard English Book 4 外语教学与研究出版社 【课题名称】第四册 第十课模块 第一单元 【授课年级】小学二年级第二学期 【授课时间】一课时 【学生分析】二年级学生处于低年级阶段，教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想’s next to the---.It’s in front of the ---.进行有效的交际。并能根据不同地点变化，利用Turn left, turn right, go straight on.三个口令选择不同路线。本节课的内容是第十课模块第一单元 ，学生已经在第九模块中学会了Turn left, turn right, go straight on三个口令的单词，所以学生在学习本课时不会感到困难。本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。 【教学目标】 知识、能力目标：能够听懂、会说、会读本课中的句型Where is---? It’s next to the---.It’s in front of the ---.理解对话的意思，并能就具体的地点进行描述；能够运用所学句型描述地点方位，并能根据地点变化，利用Turn left, turn right, go straight on.三个口令短语选择不同的应对策略。 过程与方法目标：TPR，使学生在走动过程中找到目的地。 情感态度价值观目标:让学生就自已喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯；通过谈论自已喜欢的这个话题，培养学生积极参与课堂教学活动，养成乐于完成任务的好习惯；培养学生对人友善的生活态度。 【教学重点与难点】 教学重点是让学生学会用句型Where is---? It’s next to the---.It’s in front of the ---.与人沟通，并能根据不同的天气情况，利用Turn left, turn right, go straight on口令选择不同的应对策略。 教学难点是培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 【教学方式】我班的学生来自于学校周围小区，他们对附近建筑物有一定认识，我预设学生通过手持卡片听口令摆动卡片这一类活动让学生动起来，找到合适的位置。所以我采用TPR法、游戏法、小组合作法、任务型等教学方法让学生在情景中学会知识。 【教学准备】PPT、单词卡、四张表示地点的小图片、人物头饰、内有小图片的信封。 【板书设计】 M10 It’s next to the park. New words: Where is the supermarket? next to Where is the zoo? in front of 附：评价表 One: Two: Three: Four: Five: 【教学过程】 1．导入设计 (一）Warming up/Review（热身/复习） ）I （在台上同学展示过程中，教师给台下善于倾听的学生以小贴纸奖励,培养学生尊重他人讲话，善于倾听的好习惯。） （4）游戏：摆摆摆。学生掏出信封中的四个地点的图片，根据教师的口令在投影仪下摆动。 【设计思路】此课文的教学本身是比较有趣、能吸引学生注意力的，所以通过分角色朗读表演课文能激发学生的表演潜能；采用“摆摆摆”的游戏，让学生在动手操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。 4．拓展延伸 游戏：他是谁？ 通过多媒体课件展示本班同学们上课间操的照片，学生根据人物的衣着猜“他是谁？” 练习：听音填表格。学生听音填写相应字母。 【设计思路】“他是谁？”游戏的设计，贴近学生的真实生活，能极大地激发学生猜出来的欲望。此游戏可以让学生把所学知识运用到实际生活，真正达到“学以致用”的目的。并让他们学会观察与推测。听音填表格一题，使学生能够对本节课所学内容更好地掌