高中国画教学的创新实践.pdf

学 科 阴 黄莘祥 （杭州学军中学，浙江杭州 310012 ） 中国绘画源远流长，它强调写意，不刻意描摹 课来教学，注重对笔墨技法的讲解，而忽视对国画 象的视觉真实性，不刻板地阐述事 的自然属性， 的欣赏。如教师一味地让学生临摹，虽然教师将技 而是以意寄情，所谓借 抒情。《普通高中美术课程 法讲得头头是道，学生也临得惟妙惟肖，但这种简 标准（实验）》在“绘画·雕塑”内容系列中设有中国画 单的完全依靠临摹的教学严重脱离 学生生活，影 内容，在教学中，我们可以课本为基础，以学生的能 响学生的个性发挥和创新才能的提 。 中生的国 力水平为依据，并设计相应的校本课程，指导学生有 画练习、创作应提倡学生展 自己真实的想法。在 方法、有步骤地探讨国画的理念、表 方法和表 特 中学美术课程中，国画教学课时安排不多，而学生 征，以传承民族文化，促进学生健康成长。 掌握笔墨技法则需要一个漫长的修炼过程，所以教 中学生在初中、小学阶段已学习了一定的国 师要降低技法上的难度，同时在表 形式上拓宽渠 画表 技法。在教学中，笔者针对当前高中国画教 道，努力让每个学生选择自己感兴趣的内容和表 学存在的问题，通过引导学生将写生变化、平面构 手法，发挥自身的创造力。注重国画的欣赏教学有 成等知识及技法有机地融进作品，并借助电脑绘画 利于促进学生的身心发展，有利于让学生的学习从 功能进行创作，使学生的表 技法更为丰富，审美 被动的临摹转变为主动的探索。 视野更为宽广。实践证明，让学生依据自己的喜好 （三）缺乏人文 育的落实与创新能力的培养 与个性，在造型、色彩处理、主题内容等方面进行自 美术教师在教学中缺乏人文教育的落实与创 由创作，有利于发挥学生的自主性与创造性，培养 新能力的培养。国画是中国传统文化的精华，它博 学生的创新精神和实践能力，进而使学生形成有益 大精深，文化内涵深厚。让学生从小学习国画有利 于个人和社会的情感、态度和价值观。 于培养学生对中华民族传统文化的热爱之情，也是 一、当前高中国画教学存在的问题 国画传承与发展的重要途径之一。国画有自身的造 （一）偏离了国画写意教学的轨道 型规律，如以形写神、神形兼备、计白当黑、以虚代 大部分中学美术教师从师范院校接受 西方 实等，国画的创作又讲究气韵生动、缘 寄情、外师 绘画教学的培养， 此在国画教学中不可避免地受 造化、中得心源等，所以，我们在教学中既要保留国 到西方绘画教学方法的影响，即对 象的观察、造 画人文教育的重要功能，又要调动学生参与的积 型以及表现手法都沿用西方绘画的理念，讲比例， 极性，让他们从多角度、多方面去理解、去感受，有 讲透视，讲结构，甚至讲 象的光影等。这显然与中 意识地进行一些表 技法上的探讨研究，领略传统 国画的写意教学背道而驰，偏离 中国传统绘画传 文化的内涵，从而培养实践创新能力。 承的轨迹。 二、高中国画教学的应对策略 一 运用写生变化方法， （二）重技法教学轻欣赏能力的提高 （ ) 注重实景体验感悟， 大多数中学美术教师在国画教学中，重技法教 提升作品的形式美 学轻欣赏能力的提高，即把国画课作为纯粹的技能 国