高中数学不等式高考试题与教学策略探讨.pdf

经验交流 高中数学不等式高考试题与教学策略探讨 胡　瑞 （712000　　 陕西省咸 阳市实验 中学 ） 摘　要： 不等式是数学基础理论知识的重要组成，也是进 三、高中数学不等式的教学策略 行数量关系研究必须具备的基础知识。其对于整个高中数学的 新课 改带 动 了教 学理念 的改变 ，在新 的教 学理念 的引导 学习来说都非常的重要，不等式与函数、方程等数学知识关系 下 ，数学教学 的本 质逐渐发生 了变化 。教学离不 开沟通 和创 紧密，尤其是高考数学中不等式占据的比例在增大。本文深入 新 ，传授 知识 是最基本 的教学任务 ，但更 重要 的是对 学生分 地分析了高考试题中的不等式，并究其教学策略进行探讨。 析 、解决 问题能力 的培养 ，使得学生掌握相关 的解决方法才能 关键词：高中数学；不等式；高考试题；教学策略 达到事半功倍 的效果 。所 以 ，对于不等式 的教学 ，应该侧重于 学生数学运算能力和思维能力等方面能力 的培养 。注意教学情 近几年 ，新课改如火如荼地进行 。课堂教学改革是新课改的 景 的设置 ，帮助学生更好地处理知识 的迁移 、组合和融合 ，结 重点环节 ，根据新课改的要求 ，我们高中数学教师要充分尊重学 合起不等式和其他数学知识 ，尤其是高考常出现 的教学知识点 生的主体性 ，全面地关注学生的健康成长。将科学合理的教学计 的融合 。不断提升学生的数学思想 ，具体的教学策略有 ： 划制定出来并在教和学的方法上加以改善 ，从而促使学生更积极 1．联系实际生活 ，激发学生解题 的积极性 地 自主学习。作为数学基础理论 的重要组成部分 ，不等式在问题 数 学 知识 原本 就是来 源 于现实生 活 的 ，因而不 等式也 与 解决 中的应用范畴十分广泛 。传统对于不等式的研究往往侧重于 实际生活联系密切 。而关于不等式 的知识 ，学生实际上在初 中 不等式的解法和证 明等方面 ，在相应的情景设置方面还没有做到 阶段就 已经接触过 了。所 以 ，教学安排教学活动 的出发点应 当 位 。因此 ，需要对不等式进行数学教学改革 ，本文从高考数学不 是学生现有 的认知水平 ，教学要遵循循序渐进 的原则做好初高 等式试题的角度进行分析 ，并探讨其教学策略。 中数学知识 的衔接 ，教师可 以通过一定教学情景 的设置来对实 一、不等式在高中数学教学过程中的重要位置 际问题作抽象化处理 。其实 日常生活 中的不等式关系很多 ，对 不 等式组成 了数 学基 础理论 的重要 内容 ，是 一种数 学模 数量不等 的关系长用大小 、轻重 、长短和不等于等描述 。诸如 型 ，将现实生活和现实世界不等关系刻画出来 。不等式 的知识 路面限速会有 “限速多少 ”的指示 ，那么不等式表示则是速度 也是数量关系知识理论进行研究 的必要准备 ，在高 中数学知识 V ≤xKm/h 。这样使得不等式知识更加生活化 ，可 以帮助学会深 体系 中的地位非常重要 。不等式与 函数 、式 、方程等数学知识 化对客观世界存在 的不等式关系的认识 ，对于不等模型 的重要 关系紧密 ，例如 函数知识 的学 习 ，经常会遇到不等式关系 ，诸 性和应用价值也有了更深入的理解 。 如对数真数大于O等 ；关于函数 的最值 、定义域和单调性等问题 2 ．重视传授解法 ，提升学生的数学思维能力 的解决也离不开不等式 ，另外还有数列前n项最值 、空间距离和 解决不等式 的过程需要综合运算 的能力 ，只有对此进行 了 夹角范 围等 。而不等式还和很多知识也有交汇点 ，例如数列 、 掌握 ，才有助于其创新性