高中语文集体备课的有效策略.pdf

课堂参考·备课要略 高中语文集体备课的有效策略 □陕西师范大学教育学院　刘　娥 【摘　要】针对高中语文集体备课存 采取网上汇总的办法，把个人的备课意 有效性的前提。一般来说，集体备课并 在制度不健全、合作流于形式、教师之间 见每次集中给一个老师去整理成集体备 不是孤立的备课过程，其应该是在个人 不平等的问题，指出集体备课活动要有 课的学案。这种方式缺乏教师集体备课 分散自治备课基础上的集体备课，从备 明确要求，集体备课要有效设计。 研究智慧和集中讨论的环节。 课的过程上来看，集体备课应该是个人 【关键词】高中语文　集体备课　问题 （二）合作意识缺失，合作流于形式。 备课的整合。是在教师个人自主独立备 对策 合作是一种学习方式，也是一种学习态 课和充分研究课 程标准和教材的前 提 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 度和团队精神。由于语文教学水平和经 下，教师之间进行的二次专业探讨、交流 【文章编号】0450-9889（2015）02B- 验的局限，许多老师在备课中的认识会 和合作。从备课的过程和结果上来看，集 0082-02 有很大的差异。在升学的压力下，要所有 体备课应该具备两个特性：一是集体备 的老师在集体备课中都毫无保留地发表 课是个人备课的总结和整合。集体备课是 高中语文 集体备课 作为教学研 究 自己的教学意见，还有很大的难度，有 以教师个体在教学前所做的教学准备为 和教学过程的重要环节，是提高教学效 少数教师担心自己的经验被年轻老师学 基础的，教师只有充分准备，很好地收集 果和促进教师专业发展的重要途径。但 去，在发言中总是有所保留。 教学资料，集体备课时才能有话可说；二 是，由于多种因素的影响，高中语文集体 （三）集体 备课成为少数教师的讲 是集体备课是固定的备课内容。集体备 备课中随意性和低效或无效的现象还普 堂。集体备课活动中经常见到少数教师 课必须有特定的教学内容，是根据具体的 遍存在。要改进高中语文集体备课中的 发言，其他教师则很少发言甚至沉默。 教学内容进行的集体研讨。通过集体讨 无效和低效的现象，应构建集体备课的 究其原因，有的教师是因为怕讲不好被 论把个人的意见集中形成一个较好的教 有效机制，真正发挥集体备课的作用。 其他教师耻笑，不敢发表意见；有的教 学案例。把专家和名教师的典型课例变 一、高中语文集体备课存在的问题 师是因为怕被其他教师超越，不愿发表 成自己的教学课案。 新课标实施后，集体备课已经成为 意见；学校对教师工作的评价和奖惩体 第二，充分调动教师集体备课的主 教学研究的重要形式，但高中语文集体 制，使得教师不得不权衡竞争与合作； 动性。集体备课是一个集体行为，不能 备课还存在一些亟待解决的问题。 许多学校尽管意识到了集体备课的重要 搞成骨干教师的集体备课，要调动每一 （一）集体备课制度不健全。目前，高 性，也建立了相关的备课与集体备课制 个成员的主动性和参与性。从调查结果 中语文的集体备课缺乏制度保障，许多 度，但机械地认为集体备课就是统一教 来看，教师集体备课的参与性不够是高 学校的集体备课制度不健全。笔者调查 案、统一作业，统一教学进度，不去评价 中语文 集体 备课中迫切需要解 决的问 发现，许多学校的语文集体备课制度只 备课的实际效果，使集体备课成为检查 题。在许多学校的集体备课中，年轻教 有备课形式的规定