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理解自我教师专业发展的起点.pdf
第25卷第11期 贵州教育学院学报(社会科学) V01．25．No．1l
of Nov．2009
2009年11月 JournalGuizhouEducation
Institute(SocialScience)
理解自我：教师专业发展的起点
瑚匕玲
(西北民族大学发展规划处，甘肃兰州730030)
摘要：除了从外部找各种途径来促进教师的专业发展以外，教师还要不断从自身寻找专业发展的动力，
“理解自我”是教师专业发展的起点。通过论述教师“理解自我”的涵义、途径及为什么“理解自我”，对教师
专业发展进行探讨。
关键词：教师专业发展；理解自我；生活
中图分类号：CASl文献标识码：A 文章编号：1002-6983(2009)11-0030-03
PointofTeachers’Professional
Self—understanding：Starting
YA0
Ling
of and for
(DepartmentDevelopmentPlanning，NorthwestUniversity
additiontOvariousexternalwhichcan
Abstract：In development，teacher
ways promoteteachers’professional
shouldalsofindintemultonlaketheir believethat”self—under-
professional continually．We
power development
the of theconnotationofself—under-
startingpointteachers’professionaldevelopment．Ademonstrating
standing”is
of de-
tOandreasonflfor leadtOthediscussion
standing，approaches self-undemtanding，can teachers7professional
velopment．
words：Teachers’Professional
Key Development；Self—understanding；Life
从20世纪六、七十年代开始，各国都开始了教师 求学经历以及在其教育教学活动过程中所遇到的复杂
专业发展的理论和实践研究，并逐渐达成一种共识：没 的人、事与活动之间的相互关系作为对象，对它们进行
有教师的协助和参与，教育是不会有更好的发展的。 认真的梳理，从中抽出有意义的部分，并明确其价值倾
然而，“关于教师专业发展的设计多种多样，但多数只 向，最终达到促进教师专业发展的目的。具体来说教
注重从外部加强对教师的培训，过多的强调提高教师 师“理解自我”主要包含以
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