浅谈体验教学在初中历史教学中的运用 (田炜).docVIP

浅谈“体验学习”在初中历史教学中的运用 ——在历史教学中尝试“体验学习”的一点感悟 常德市澧县宜万中学 田炜 新课标基本理念是“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。”显然，新课程改革对学生历史学习中的的知识与能力方面提出要求外，还对学生在学习的“过程与方法”，“情感态度与价值观”方面提出了要求。《课程标准》提出要为学生“提供多种学习经历，丰富学习经验，完善学习方法，拓展学习时空”。很明确地被要求在课改中呈现个性化教育。为此，“情感态度与价值观”被提升到三维目标中，取代了以往非常共性化的政治思想教育。在历史教学过程中，如何让“情感态度与价值观”融合于“过程与方法”中是一个值得研究与探索的命题。我尝试着以体验教学法运用于教学实践中。 体验学习中最突出、最常见的模式是情境教学。情境教学是指教师在课堂教学中以教材为基础，以教学目标为导向，针对教材中的重要内容，充分利用语言文字、图片、视频、实物等直观教学手段，有目的地创设教学情境 以下是笔者实践“情境引导，体验学习”教学的一点尝试与感悟，籍此提出，与同行分享： 1、创设问题情景，激发学习兴趣 例如，《资本主义时代的曙光》一课分为“文艺复兴”和“新航路的开辟”两部分。在学习“文艺复兴”一目时，有同学提出：明朝中期以后，在苏州等地的纺织业中已经资本主义性质的生产关系，为什么中国没有走向资本主义社会？为