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年 月 安阳工学院学报 2012 5 May 2012 第 卷第 期（总第 期） Journal of Anyang Institute of Technology （ ） 11 3 57 Vol.11 No.3 Gen.No.57 基于应用型人才培养的财务管理情景教学法探讨 朱兆珍，张多蕾 （安徽财经大学，安徽蚌埠233041 ） 摘 要：情景教学法为转变传统财务管理教学的弊端提供了新的思路。 这种教学方法可调动学生的积极性和主动性，提 高学生对知识的理解。 本文分析了情景教学法在财务管理教学中的优势，探讨了具体的实施步骤，并提出了在应用此法时需 要注意的问题。 关键词：应用型；财务管理；情景教学 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G467 A 1673-2928 2012 03-0112-02 随着我国改革开放的不断深入。 特别是我国 性的一种教学方法。 加入WTO 后，对人才素质的要求越来越高。 应用 传统的财务管理教学基本上是教师讲， 学生 型人才的培养是解决当前经济发展与人才供求矛 听，教师写，学生抄，教学过程中以教师为中心、 以 盾的有效途径。 全国高等学校教学研究中心的一 黑板和粉笔为工具、注重教学内容的讲解与呈现， 份报告也指出：“教育必须同经济、科技、社会实践 偏重概念、原理、公式与运算的灌输。 这种单项信 紧密结合，才能成为推动科技进步和经济、社会发 息传输方式的最大弊端是缺乏双向交流、 轻视学 展的重要力量。 ”从高等教育适应社会发展的角度 习环境与学习活动的创设， 不能充分发挥学生的 看， 发展应用型本科教育是高等教育在社会经济 能动性，束缚了学生的积极性。 而采用情景教学法 发展到一定阶段的必然结果， 是顺应世界各国高 的课堂教学工作能调动学生的多种感官， 寓教于 等教育发展趋势的需要。 尤其是介于重点本科院 乐，加快对各要点的理解，加深对知识点的记忆。 校和高职高专层次的独立学院， 基于应用型人才 在发挥教师主引导作用的同时， 更是突出了学生 的培养目标，在财务管理教学中，不仅要让学生掌 的主体作用， 让学生从单调紧张的学习环境中解 握必备的基础理论知识和专业知识， 还要注重培 脱出来，消除学习疲劳，调动学生学习的积极性、 养学生运用专业知识进行社会服务的实践能力。 主动性和创造性，提高了学习效率。 对培养学生情 我们只有更新教学观念，大胆进行教学改革，才能 感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面确有独 适应新形势对我们高校教师的要求。 到之处。 另外不得不提的一个现实是由于财务管 一、 情景教学法在财务管理教学中的优势分析 理专业建设时间比较短，缺少历史经验积累，教学 财务管理是一门综合性强、涉及面广的学科， 实践环节比较薄弱， 学生实践能力的培养力不从 该学科建立在管理学原理、会计学、数学 统计学 心。 再者，不同的财务主体，其财务活动有很大不