基于新课改的中小学语文教师专业素养的调查与思考_陈萍.pdfVIP

DIAOCHAYUFENXI 调查与分析 基于新课改的中小学语文教师 专业素养的调查与思考 文 陈 萍 ! 关于教师专业素养很多专家学者都做过论述,但纵观其 来不愿“浪费”时间去读,去研究。真可谓“两耳不闻考外事, 论,宏观阐述较多。为此,笔者曾对全县部分中小学生做过调 一心只读教课书。”他们不可谓不努力,只是教育观、教学观、 研,了解学生所期望的语文教师素养。在笔者所设计的 个 教师观落后,只看眼前的分数,不着眼学生的未来,始终守在 30 选项中学生选择最集中的有:因材施教、善于启发学生、文学 曾经驾轻就熟的那条小河旁。 素养深、以学生为主体、教育观念新、会使用多媒体、幽默风 二是部分中小学语文教师知识结构陈旧、教学模式单 趣、善于调动课堂气氛、重视学科拓展延伸、和蔼可亲等十 一。 项。这十个中小学生对语文教师素养的期望居然与叶澜教授 比如在回答“你经常采用的教学模式有哪三条”一题时, 提出的优秀教师应具备的 “与时代精神相通的教育理念,与 仅有 35%的问卷中写出了诸如情景教学、自主探究、合作学 该学科相关的知识的基本了解,教育智慧”等专业素养的要 习、生活体验等体现课程改革理念的教学方法,其中还不排 求不谋而合,而且更加具体化。 除仅知道名词并未实际执行者。在回答“你经常采用的教学 那么,新课改实施之后中小学语文教师专业素养水平究 艺术有哪三种”一题时,能够完整地答出三条诸如“提问艺 竟如何呢 最近,笔者在全县范围内做了一次问卷调查。调查 术”、“组织艺术”等教学艺术者不超过半数,甚至出现了为数 ? 对象为小学、初级中学和高级中学的部分语文教师,其中小 不少的答非所问的答案,充分说明了教学艺术在实际教学中 学 人、初中 人,高中 人,合计 人。调查方法采用 的缺失,更不用谈教学智慧了。 50 60 50 160 开放式问卷调查。调查内容有:所读论著、已发表的专业论著 透过这种现象,我们可以了解真实的语文教学现状:教 或论文、掌握的最新教学技术及拥有的教学经验等 20项, 师讲读一篇文章,从作者、背景、结构、中心的写作特色,步步 每项要求列举三个例子,比如“总结自己最好的三条教学经 为营,滴水不漏;学生作文,起承转合,不偏不倚,层层设防; 验”等。本次调查共收到有效问卷 份 共发放问卷 份, 学生做练习,要紧扣教材观念和高考考点,不敢越雷池半步。 158 ( 160 其中 份问卷有空白处,为无效问卷 。 满堂灌、注入式的教学方法基本上没有改变;对学生的评价 2 ) 调查结果发现,有两大问题较为突出:一是部分中小学 主要以考试分数为主,等等。所有这些,严重束缚了学生的创 语文教师教育观念滞后、研究能力差。 新意识和创造能力,使本应最能激发想象力和创造力的语文 问卷中有这样的三个问题 1.对你影响最大的论著有哪 被标准化了。 三本 你最满意的教学论文或论著有哪三篇 你经常采用 新课程改革的理念把语文教师的自身素质要求摆到了 ?2. ?3. 的教学技术有哪三项?这三个问题中,前面两个问题仅有 重要的位置。笔者以为,中小学语文教师亟待从以下几方面 回答完整,且答案差强人意;仅有 人所读论著的出版