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《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计 长兴七小 徐敏红 教学目标： 1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2．有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点、难点： 1．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。 2．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 教学准备： 1．课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 2．利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 教学过程： 一、谈话揭题，激发情感。 1、师：同学们请看图片，他是谁？他精通12国语言，是我国著名的语言大师，被誉为“东方学者”。他是北京大学的教授，曾提出“三贯通”。让我们再恭恭敬敬地叫一声他的名字。 同学们，1935-1945年，25岁的季羡林带着祖国的期望和自己的梦想来到德国，德国人民种花、爱花的民族风情给他留下了深刻的印象，四五十后他故地重游，感慨万千，写下了这样的名篇。 2、读了这个题目，你发现什么？读好一组反义词。 二、初读课文，整体感知 1、（课件出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ ） 2、读词语 脊梁 　莞尔一笑　花团锦簇　 姹紫嫣红　　应接不暇 　耐人寻味 读准“脊梁”。 哪些词语描写花的？花很多，眼睛都忙不过来了，那就是—— (3)莞尔一笑，什么意思？做动作。 （4）书写“嫣”姹。 3、感知课文内容。 （1）季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ （2）从课文中找出句子来回答这个内容。 （3）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 看标点，是什么句子？ （4）理解“双奇”（课件）出示句子： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ①（板书“奇丽 奇特”）这里的“奇”是什么意思呢？（出示课件）： “奇”的释项：(罕见的；特殊的；非常的 (出人意料的；令人难测的(惊异的 这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？ ②）比较 “奇丽 奇特”。齐读句子。 ③这两个词语能换位吗？ 是的，这里有一种罕见而特殊的美丽；这是一个奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。 要想更深地了解这个民族的风俗，我们还要细细品味文中的语言。 三、品读语言，感悟精神 请大家再快速默读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的相关语句，圈出景色奇丽的词语。（出示自学提示1） ） 齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花。 正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 四、拓展学习，加深理解 听到你们说的这些，我也想起了一首诗，和大家分享一下。我们一起读吧（配乐课件）： 给 予 如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花 我就让你拥有一片花海 如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树林 如果你给我一双翅膀 我给你一方自由飞翔的天空 如果你给我一滴眼泪 我就让你得到爱的阳光 让它温暖你那四季如冬的心 让快乐和幸福永驻 人人为我 我为人人 让我们每个人都绽放成最美的风景 在自己的心里 五、作业： 板书设计： ? 25?自己的花是让别人看的 ? 奇丽的景色　　　　　　奇特的民族 ? ? ?花团锦簇　　　　　人人为我 ? ?姹紫嫣红　　　　　我为人人