信息技术应用于语文课堂教学的实效性研究.docVIP

《信息技术应用于语文课堂教学的实效性研究》中 期 报 告 ? 一、课题提出的背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 信息技术与课堂教学的整合是时代发展的必然要求，加强信息技术应用于课堂教学的实效性研究，促进学生搜集信息，处理信息和自主学习能力的发展，是适应知识经济和现代社会发展的趋势，是适应“知识爆炸”的新时代的要求。那么，如何把信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，是我们教师迫切需要研究的问题。 我校是一所办学历史悠久的市直小学，2003年批准为现代教育技术实验学校。2001年我校建立了校园局域网，开设了校园网站，配备了两间多媒体教室，一间网络教室，一间电子备课室，全校24个教学班每班配备电脑1台、29寸彩电1台，各班配备实物投影仪1台，实现VCD视频点播、虚拟光盘塔教学及电视直播功能。学校素材资料库备有鹏博士素材库一套，K12、科利华教学软件一套和部分教师自制CAI课件。我校于1998年就开始了多媒体辅助教学研究，2005年5月《基于网络环境下培养学生合作意识和探究精神》(福建省基础教育研究课题)通过验收、已结题。通过努力，我们初步培养了一批熟练掌握信息技术的老师，他们已经在课堂教学中开始探索与信息技术整合的问题，并且取得了一定的成绩，在省市内发表和交流了一定数量的研究论文，具备了一定的研究能力。 所以，在我校确立了“信息技术应用于语文课堂教学的实效性研究”的课题，探索课堂教学中信息素养形成和学科内容学习的最优化渠道,从而在信息技术与语文课堂教学的整合中能够有一个正确的方向，从而达到改善教学、提高教学质量的目的。 二、研究的目标 1、探索如何把信息技术与语文课堂教学有机地融合，变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，充分、合理、有效地发挥信息技术的功能效益和优势，达到优化课堂教学的目的。 2、通过本课题的研究，进一步培养学生的认知能力、自学能力、创新能力、搜集和处理信息的能力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。 3、总结出信息技术优化小学语文课堂教学的理论、技术、方法和手段。 4、通过本课题的探索实践及其成果的推广应用，帮助教师树立现代教育观念，提高教师的科研能力和信息技术素养，建立一支适应信息时代需要的现代化教师队伍。 三、预期的研究结果 1、师生信息技术素养和技能得到有效的发展提高，教师课堂教学运用现代教育技术更加巧妙。 2、学生学习积极性和学习成绩有明显提高。 3、探索并形成适合我校学情的全新语文教学模式。 4、拓展、完善我校计算机网络，建成能适应教育和教学管理要求的校园网。 5、收集课题研究的过程性资料（课题实施方案、各阶段研究计划总结、教学设计、、教师反思、学生评价、典型课例、课件、论文、调查报告、结题报告等），以便下一阶段的研究。 四、研究的内容 1、探索信息技术应用于语文课堂教学后对课堂教学、教师、学生以及教师和学生在教学、学习方式转变的主要影响。 2、如何将信息技术巧妙应用于课堂教学中，提高课堂教学效率，推进素质教育。 3、围绕教学目标如何让信息技术与传统教学手段在课堂教学过程中形成最佳组合。 4、如何把握好信息技术在课堂教学中的地位。 五、研究的方法 1、行动研究法：确立行动计划及目标，实施行动计划，收集相关资料，分析摸索规律，不断总结，建构教学模式。 2、案例研究法：收集典型的案例实录，进行分析并进行案例反思。 3、调查研究法：采用问卷调查、座谈等形式，了解教与学的效果和学生需求，为新一轮研究提供依据。 4、理性思辩法：对课堂教学和研究资料进行理性分析，寻找其中的规律及操作模式，在研究和反思中，完善课题研究的可操作性和可借鉴性。 六、课题实施步骤 第一阶段：准备阶段（2006年6月——2006年12月） 1、制定课题研究方案 2、建立学校课题机构，确定课题组成员及分工。 3、完善相应的课题研究信息技术教育环境。 4、组织教师学习课题研究的理论、方法及现代教育理论与信息技术。 第二阶段：实施阶段（2007年1月——2008年1月） 1、制定课题实施学年计划，明确成员分工。 2、对老师和学生进行信息技术运用培训。 3、课题组成员每学年上一节信息技术与课堂教学整合的公开课。 4、课题组成员每学年撰写一篇课题论文、一个课堂教学案例，制作一个高质量的教学课件。 5、课题组成员每月召开一次会议，对研究情况实施监控。 7、定期反思，总结经验，寻找对策，制订下一阶段实施方案。 第三阶段：总结阶段：（2008年2月——2008年7月） 1、修订完善课题研究方案。 2、实验课展示、评估与小结。 3、撰写案例分析、