低年级数学习题资源的开发与利用.pdfVIP

教改囝蛐l JIAOGAITANLTI 低年级数学习题资源的开发与利用 何 鸣 (福州教育学院附属第二小学，福建 福州 350003) 摘 要：教师是课程资源的开发者和创造者，积极有效地采取多种途径开发习题资源，并且善于选择增减变化数学习题的 利用策略，能使低年级学生通过对习题的解答，接受解决实际问题的一种模拟和演习，突破知识重难点，发展学生思维；能培 养学生应用意识、创新意识以及增强成功体验。因此，开发习题资源是提高数学课堂教学质量的有力保证。 关键词：数学习题；开发途径 ；利用策略 1．好习题能巩固双基。突破知识重 年级上册的 “整十数乘一位数的口算” 一 、 教师对低年级数学习 难点 的教学中，教师设计了以下练习题 ： 题资源的困惑 一 定时间内，一个人的信息承载量 篇 一 慧 ·壤 一 攥 ． 小学低年级数学习题作为低年级数 是有限的，尤其是低年级儿童，过多的 (=== 学模型的重要表现形式 ，是现实数学问 机械练习有碍学生的思维发展 ，容易 “熟 [囹 题的科学简化、抽象和理想的模型，是 能生厌”。因此，设计紧紧围绕发展学 ／一 谭 i—、 第一学段数学课程资源中的有机组成部 生思维的目标，围绕教材的重点、难点 ＼、 ／／ 广 戴最 用 第 种方 法 算 的 · 分。小学低年级数学习题是巩固新知识 的练习题，提取能抓住学生思考问题的 — — 一 2|40× 6一 · 我 是选样 算 的 t— — ～ 的主要手段 ，是沟通知识与能力的 “桥 关键处的练习材料，能及时疏导学生稚 梁”。 嫩的思维通道，突破重难点瓶颈。 这道题突出理解各种算法，分析 但是，目前家长和教师普遍感到： 注重数学习题的开发和应用，就是 自己的算法，并学会描述想的过程。从 低年级学生年龄较小，在习题解答上时 要有明确的练习目的性，将习题的意图