在校本研训中凸显以师为本.pdfVIP

材 教法 等方 面 。对于 教育教 学 骨干 和学科 带头人 ，应 (二 )同伴 互 助 提 供外 出学 习考察 交 流 的机 会 ，发挥 骨干教 师 的引 校本 研究 强调教 师在 自我 反思 的 同时 ，开 放 自 领 示范 作用 。 己 ，加 强教 师之 间 以及在 课程 实施 等教学 活 动上 的 四、加 强学 习型 组织建 设 。形 成 团队合 力 专业切 磋 、协 调和 合作 ．共 同分 享经验 ，互相 学 习 ，彼 教师 的专业 发 展 不仅 取 决 于个 人 的专 业 能 力 、 此支持 ，共 同成长 。结对 帮扶 、集体 备课 、观课 评课 、 师生 互动 的智 慧 ，还需要教 师 团队 的合 作 。为 实现教 专题研 讨 、课 题研 究等都 是 同伴互 助 的形 式 。结对 帮 育 者 的知识 、能力 、情 感 态度 的全 面发 展 ，相 同学科 扶 主要 是青 年教 师与骨 干教 师 的结 对发 展 ．专题 研 与不 同学科 ，同一年 级与不 同年级 的老师 ，需要 合 作 讨 的专 题选 择不 可贪 大 ，紧 密结合 教学 实 际 ，结合 本 施 教 。互 相 探 讨 、取 长补 短 ．在 合 作 中促 成 教师 个 体 校 、本地 实 际 ，最 好根 据教师 在教 育教 学实践 中发现 专业 水平 的提 高 。 的具 体 问题 来确 定 。四川I省 的校本研 训基 地校 ，采取 以往 的校 本研训 往 往注重 个体 的 自我学 习 (反 了建 立微 型课题 的方 式 ，依 托课 题 ，教 中研 ，做 中研 ， 思 、总结 、教育 叙事 )，但 是 由于学校 的所 有教 师都 处 研 中教 ，提高科研 能力 。 于 一个 相 同的教育 环境 ，面对 相 同的受 教育 者 ，需 要 (三 )专 业 引领 完 成相 同 的教育任 务 ，为实 现相 同的教 育 目标 而努 针 对 教 师 在 校 本 研 训 中普 遍 出现 的疑 难 和 困 力 工作 ，因此 教师 的共 同学 习和研 讨显 得意 义重 大 。 惑 ，可 采取 “请 进 来 ，走 出去 ”的方 式 ，聘 请 专 家到校 开 展校本 研训 的学校首 先要 成为 开放 、互 助 的 举 办专 题 讲 座 、进 行 “临床 会 诊 ．现 场诊 断”，找 出 问 学 习 型组 织 ，通 过师 徒 结 对 、共 同参 与 课题 、课 例 研 题 及原 因 ，制 订对 策措施 ，帮 助教师 解答 疑难 。通 过 讨 交流 等形 式加 强 同行 间的交 流合作 。但 是 。没 有研 听课 、评 课 、查 看教 学笔 记 、教 师座谈 等 形式 ，对 教师 究 者 与骨 干教师 等高 层次人 员 的协助 与带 领 ．同事 的教育 教学进 行具 体 的分析 指导 ，帮 助教 师提 高教 之 间的横 向互助 常常 会在 同一水 平反 复 。因此 ，要 注 育教学 水平 。通过 教 师外 出进修 、参加 学术 会议 、校 重培 育本 校 的骨干教 师 和学科 带头人 、专业研 究 人 际交 流等形 式开 展各 种形式 的学 习交 流活 动 。 员 ，要 注意 加强 发 挥教 研 组 、课 题组 、备课 组 等 的辐 校 本研 训 的 目的是 为 了提高 教学 质量 ．促 进教 射作 用 。 师 和学生 的共 同发展 ，其 核心 是教师 的专 业发 展 和 五 、整合研 训策 略 。促 成教 学研 究 学生 的身 心健全 发展 。只有在 校本研 训 中 凸显 “以师 校本研 训 的形式 主要 有 自我反 思 、同伴 互助 和 为本 ”，只有 真 正地 实 现 教 师 的专 业 发展 ，才 能 实 现 专业 引领 。通 过理