高职高专英语教改之路探索.pdfVIP

． 一 高 职 高 专 英 语 教 改 之 路 探 索 严 玫 玫 (南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046) 摘 要 ：高职高专院校是培养高技能型人才的摇篮 ，32． 是一项至关重要 的工作 。 学结合 的人才培养模式是 目前高职 院校教学改革 的重要课 一 、 高职英语教学现状 题。如何40新高职院校的英语教学模式，使公共英语教学更好 (一)学生英语基础薄弱 地为工学结合 的人才培养模式服务?本文对这一 问题进行 了 高职高专院校学生来源于参加高考的高中生、对 口升学 分析 ．并提 出了相应的对策。 的中职中专生及部分技校生 ，且不局限于本省、本市 。与此 同 关键词 ：高职英语教 学 教学方法 工学结合 考核 时，高职高专学生 的英语总体水平显然无法与本科层次的大 方式 学生相提并论 。学生英语底子薄弱 ，英语水平参差不齐 ，致使 高职高专英语教学任务艰 巨且任重道远。 在一场从 以教师讲授知识为主到以学生就业为 目的、以 (二)师资力量有 限。 能力为导 向的高职教学改革 中．高职英语教学改革也 占有不 很多学校因师资或教室缺乏而将英语课合班进行 。英语 可缺少 的一席之地 。结合高职教育的 目的，做好高职公共英语 作为一 门语 言，需要足够交流实践 的空间。学生数量过多 ，教 教学改革是当前高职公共英语教师的首要任务 。适应就业市 师很难面面俱到 。需要学生参与的教学活动就很难开展或无 场的需要 ，为社会培养知识和技巧兼备的应用型高技能人才 法进行，致使教学效果大受影响。另外，因高职教学的教学 曰 三、大学英语教学与双语教学的关系 调整课程设置 。培养出一批既能胜任大学英语教师又能胜任 大学英语与双语教学 的联系首先表现为大学英语教学 双语教学 的教师 ：或者对现有教师进行某些专业学科基础知 是开展双语教学 的条件和基础 ．双语教学需要学生具备扎实 识 的教育 ：也可以吸收留学 回国的专业人才 ．充实大学英语 的英语语言基础 。其次，双语教学是对大学英语教学的有效 师资队伍或者委派教师到 国外留学 ，进一步深造他们感兴 补充 双语教学不仅给学生提供 了更 多地运用英语 的机会 ， 趣或有潜力 的专业 ；实现从单纯的英语教师 向复合型教师 而且可 以促使学生将专业知识 的掌握与英语学习有机地结 的转型 。 合起来 。再者 ，双语教学本身就意味着有助于创造一个多维的 (四)采用符合双语教学规律的教学方法 英语语言环境 。对我们这个没有英语大环境 的国家来说，双语 在教学上 ，要改变一支粉笔、一本教材一节课 的传统教 教学把注意力主要放在语言交流 的意义上 ，较之注意力主要 学模式，要转变到 以计算机 (网络)、教学软件 、课堂综合运用 放在结构性操练 ．简化 、封闭的语 言课堂 ，更具有语 言交流 的 的个性化 、主动式教学模式上来 。面 向双语教学 的大学英语 真实性 、开放性和激励性 ，可以有效帮助学 习者 “消除英语学 改革 ，如果依然沿用传统 的教学模式 ，课堂上提供给学生 的 习的障碍 ”。双语教学是 “使大学英语教学摆脱应试教学的最 有用信息量少 ，就难 以完成教学任务 。所 以必须改变现有的 好途径”。[ 教学手段 ，将多媒体、现代 网络技术运用到双语课堂上 ，增强 四、面向双语教学 的大学英语教改思路 教学的课堂容量 。而且教师应培养学生的 自主学习和合作学