问题导向学习_PBL_在课堂探究学习中的实践.pdfVIP

第 卷 增刊2 龙岩学院学报 年 月 24 20068 Vol.24Supp.2 August 2006 Journal of Longyan University 问题导向学习( PBL) 在课堂探究学习中的实践 吴成华 厦门一中 福建厦门 ( ) 361003 摘要 问题导向学习是探究性学习的核心 是全面发展学生素质的重要方法 新课程中采用问题导向学习进行探 : , 。 究性学习能让课堂成为 学堂 让学生在主体参与的探究活动中全面发展其智慧品质 个性品质 问题导向学习的基 “ ”, 、 。 本过程 创设问题情境 组织问题解决 引导知识整理 指导练习应用 提供反馈评价 : —— —— —— —— 。 — — — — 关键词 问题导向学习 课堂探究 : ; 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: G424 A 目前我国的基础教育正向着以培养学生的创新精神 生去假设或猜想 提出问题 之后制订计划 进行实验 得出 、 , , , , 增强学生的实践能力为重点 全面实施素质教育方向推进 结论并及时地反思和评价 必要时和他人交换意见 从而获 , 。 , , 中学化学教育的目的已从传统的 传授知识 培养能力 的 得新的知识 这一系列过程是学生自己在旧的认知结构基 “ 、 ” 。 要求发展为 传授知识 技能 培养能力 方法 形成正确的 础之上 通过科学实验探究 讨论 归纳 从而在问题解决过 “ 、 , 、 , , 、 、 , 情感态度和价值观 传统的化学教学方法已不能满足这一 程中建立起新的认知结构 ”。 。 要求 那么 我们又该以什么样的教学方式来实践新课程的 有利于掌握科学方法 提高解决问题的能力 学生在 。 , () , 。 2 理念呢 探究过程中进行调查 通过查阅资料 疑难咨询等方式收集 ? , 、 笔者在参与 探究性教与学 课堂教学模式 这一课