2009年高考语文专题复习教案古诗鉴赏答题技巧分类讲练.doc

2009年高考语文专题复习教案：古诗鉴赏答题技巧分类讲练 古代诗歌鉴赏，应力求准确到位，这就要求我们在答题过程中，不仅能读懂读通诗歌，而且能用简洁规范的语言表述出来。古代诗歌鉴赏题，虽然有较强的开放性，但弄清命题指向，讲究答题思路的清晰规范、语言的简练得体，十分必要。 下面结合具体实例，归纳一些答题的思维流程及答题模式，以优化答题结果，取得答题的最佳答题效益。/ 一、鉴赏人物形象类题目 【设问方式】 1.这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？ 2．诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？ 3、诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？ 4.形象表现的情感特点有哪些？ 【解答思维流程】 古诗词中的形象（意象），一般指抒情主人公形象、诗人“我”的形象和景物形象。分析诗词中的形象（意象），要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。通常可从形象的色彩、指向、强度、虚实或动静等角度分析理解。 常见的概述人物形象特征的词语： 人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等（以上人物形象） 答题思路：可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。具体而言，回答这种题（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 ；（2）分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。 【答题示例1】 初冬夜饮① 杜牧 淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。 [注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。②欢：指酒。《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。” 第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？ 分析：首句诗人以汲黯（淮阳，指西汉刚直敢言，数被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京，“偶求欢”暗点诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。第二句天寒岁暮，秉烛独饮，形影相吊，怜影自伤，更觉悲凉寂寞，“霜”在此蕴含风寒、风尘之意，不仅与“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒，“客袖”已见乡思之切，“侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年来的宦游生涯，饱含了几多辛酸！“烛盘”则关合题目中的“夜饮”，真可谓字不虚设。 [参考答案]第二句寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（用简练的语言加以概括）。最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。 【答题示例2】高考资源网/ 山中与幽人对酌 李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 结合全诗的内容，简要赏析“我”的形象特点。 [参考答案]从诗的第一、三句，可以看出“我”性格豪爽、洒脱，不拘礼节；从第四句可以看出“我”有高雅的情趣；从题目可以看出，“我”向往隐居山林、超离俗世的生活。 [实战演练] 1. 阅读下面两首古诗，然后回答问题。 秋夜独坐（节选） 唐 王维 夜深 宋 周弼 读下面这首诗，完成—③题 芣苢 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 ①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，车前（草名），可食。 ②薄、言：都是语助词，无实意。 ③有：得到。 ④掇：摘取、拾取。 ⑤捋：成把地握取。 ⑥袺：手持衣角盛物。 ⑦襭：把衣襟掖在腰间装物。 ①《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是 。 ②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 答： ③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 答： 【附录：译文】析阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分) 海棠 (宋)苏轼