微博时代高校青年教师形象的解构与重构.pdfVIP

教育理论研究 微博 时代 高校 青 年教师 形 象 的解构 与 重构 宋 洁 (南京师范大学 党委宣传部，江苏 南京 210097) 摘 要 ：微博开创了一个全新的传播平台和传播模式，改变着人们获取信息的方式和途径 ，传统高校青年教师形象随 之被解构。青年教师应抓住微博时代的契机，找寻微博定位 ，提升媒介素养；抓住契机打造微平台，创新教育内涵；积极传播正 能量，重构教师社会形象。 关键词：微博 青年教师形象 解构 重构 青年教师是高校教师队伍的重要组成部分 。是推动高 化，都具有平等意义上的地位。教师和学生都承担着信息传 等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。 播和接受的双重身份，因此微博环境下，教师与学生都有平 青年教师与学生年龄接近 ，与学生接触频繁 ，对学生的思想 等意义上的地位。教师在人们的心中一直是知识传播者的 行为影响更直接 ，他们的言行举止对学生的健康成长具有 形象 ，正所谓 “师者，传道、授业、解惑也”。但随着信息技术的 重要的示范引导作用。 高速发展 ，人们信息接收渠道呈现多元化的趋势。“传道、授 自古以来 ，中国社会就一直赋予教师非常耀眼的光环 ， 业 、解惑”的渠道也呈现出多元化的态势．尤其是微博时代 并认为教师理应 “传道 、授业、解惑”，且不计回报。但随着改 的到来 ，更加速了这一转变。在微博里，用户可以主动通过 革开放的深入，我国的传统文化和公民的价值观受到很大 “私信”或 “@”的方式向微博上的专家学者直接请教专业知 冲击。同时，媒介技术的发展 ，人们获取信息的途径、方式发 识。此外，在 “微群”参与小组讨论的活动中，用户问可以实现 生了很大变化。尤其是Web3．0时代的标志——微博的登场， 显、隐性知识之间螺旋式的转化过程 ，完成新知识的创生。 深刻地改变着人们对教师形象的认识。 因此 ，微博环境下教师不再是唯一的知识来源．由此带 一 、 微博 的传播特性 来其知识权威形象的消解。 微博，即微博客 (MicroBlog)的简称，是一个基于用户关 (二)青年教师形象从平面走向立体。 系信息分享 、传播及获取平台，用户可以通过WEB、WAP等 一 直 以来 ，教师与学生交流与了解 的主要途径是课 各种客户端组建个人社区，以140字左有的文字更新信息 。 堂 ，而课堂上教师扮演 的多是 “传道授业解惑 ”的师者形 并实现即时分享。… 象，再加上受传统文化中所秉承的 “师道尊严 ”的影响，教 微博作为一种网络新媒体，除了具备 网络媒体的开放 师在学生心中一直是可敬而不可近的单一的平面形象。而 性、交互性 、即时性等一般特点以外 还具有以下三个特点 ：1． 且 ．我国的高等教育是 以学生 自学为主的教学模式 ．许多 内容的微型化。2．操作方式的便捷性。3．人际交流的个性化与 高校教师没有课一般很少出现在校园里 ．与学生主动沟通 群体性。微博的多媒体特点超出了以前传媒单向度的传播 的时间很少．更不会过多地主动关注学生的学习、生活情 模式，从受众的角度而言 ，也大大地拓展 了参与面及其深 况。但大多数大学生都没有及时从中学师生关系的被动状 度。由于微博本身所具有的影响力、爆发力 ．已经使它逐渐 态转为主动状态．学生虽然有与教师交流的强烈愿望 ，但 地登上了媒体的新舞台，潜移默化地影响着人们的生活 ，渗 又缺乏主动性 [33。因此 ，教师和学生之间横亘了一条永远 入到人们的思想体系之中E2]。 无法逾越 的鸿沟 。 二、微博环境下高校青年教师形象的解构 而微博恰恰起到了桥梁的作用，改善了这一现象。在微 作为一种虚拟的活动空间及人际交往的场所，微博方