信息化教育概述.ppt

阶 段 时 间 新媒体的介入 新理论的介入 视 听 教 育 信 息 化 教 育 20世纪30-70 年代 幻灯、投影、广播、录音、电影 夸美纽斯的直观教学理论、戴尔的《经验之塔》 20世纪80-90 年代前期 电视、录音、计算机辅助教学系统、卫星电视 行为主义学习理论、传播理论 20世纪90年代 后期至今 多媒体计算机、Internet、校园网 建构主义学习理论、加涅的学习理论 我国电化教育的发展历程 我国信息化教育的发展 1、从视听教育到信息化教育 2、我国教育信息化的政策发展 3、我国基础教育信息化的发展 4、我国现代远程教育的发展  学习目标 1、初步掌握信息化教育的基本理论 2、掌握常用现代教学媒体硬件的使用技能 3、掌握常用现代教学媒体软件的编制技能 4、学会对教学过程进行设计的基本原理和 方法，掌握运用现代教学媒体进行教学 的技能 5、掌握信息技术与课程整合的方法 第一章 信息化教育概述 第一节 信息化教育的概念 一、 什么是信息化教育 ● ?关于名称 ● 关于定义 关于名称 国内的称法： * 影音教育（30年代前） * 电化教育（30年代后） * 电化教学 * 现代化教学手段 * 电化教育（教育技术） * 现代教育技术 * 信息化教育 关于名称 国外的称法： * 视听教育（Audio-visual Education） * 教育传播（Education Communication） * 教育技术（Educational Technology） * 教育传播与技术 （Educational Communication Technology） * 教育工艺学 * 教育工学 关于定义 电化教育定义： 定义一： 运用现代教育媒体、并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。 定义二： 电化教育，就是在现代教育思想、理论指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。 关于定义 信息化教育 信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 现代教育思想 * 现代教育观 素质教育观、终身教育观、创新教育观、双主 体教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观 * 现代教学观 教学是师生之间交流信息的互动过程 * 现代学生观 学生是教学的对象，又是学习活动的主体 * 现代学校观：学习化社会 * 现代人才观：智能型、创造型人才 四大支柱教育观: 学会认知—Learning to know 学会做事—Learning to do 学会合作—Learning to live together 学会生存—Learning to be 现代教育理论 学习理论 新行为主义学习理论（斯金纳） 建构主义学习理论（皮亚杰） 人本主义学习理论（罗杰斯） 折中主义学习理论（罗伯特·加涅） 教学理论 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的“结构-发现”教学理论 巴班斯基的教学最优化理论 加德纳的多元智能理论 现代教育思想和理论的基本精神 革除传统教育的6个弊端：忘了学生；忘了 能力的培养；忽略现代教育媒体的应用； 忽略教学中的非智力因素；上课与谋生不 搭界；教学上的注入灌输死记硬背法。 实现教学上的4个重心转移和4个最佳结合： 教——学，两者最佳结合； 知识——能力，两者最佳结合； 传统教学媒体——现代教学媒体，两者最 佳结合； 接受学习——发现学习，两者最佳结合。 现代信息技术： （1）现代媒体技术 （2）现代媒传技术 （3）教学系统设计技术 开发教育资源： 硬件环境建设和软件资源开发 优化教育过程： 教育过程各要素（教育者和学习者，以 及教育任务、内容、手段、方法、效果等） 及其相互关系，都处在良好的状态，做到 整体优化。 信息素养 包括信息意识、信息知识、信息能力、信息 道德等。 信息能力