凯里学院本科毕业论文开题报告.doc

本科毕业论文开题报告 拟定论文题目：非英语专业大学生英语听力自主学习存在的问题与对策 Non-English Majors’ Autonomous Listening Problems and Countermeasures 学 院：外国语学院 专 业：英 语 班 级：2008级08本 学 号：2008404065 学生姓名：张 霞 指导教师：王 山 凯里学院教务处制 2012年2月21日 填写 填 表 须 知 一、本表从凯里学院教务处下载专区下载，不得随意改变表格结构。 二、开题人应逐项认真填写，各部分如不够填写，可自行加页。 三、文字输入部分，一律五号字、宋体、单倍行间距编排。 四、本表以A4纸单面打印，于左侧装订成册。 五、本表一式三份，学生自存一份，教学单位存档一份，教务处存档一份。 凯里学院本科毕业论文开题报告表 论文题目名称 非英语专业大学生英语听力自主学习存在的问题与对策 —以凯里学院为例 论文题目来源 学生自拟 论文题目类型 实证研究 指导教师 王 山 学生姓名 张霞 学号 2008404065 专业及班级 英语 一、选题背景及研究意义（选题背景应对该选题的国内外研究现状进行综述，研究意义应从理论和实践两个方面进行阐述。要求字数在800字左右） （一）选题背景 《大学英语课程教学要求》2007） 教学要求指出大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要 理论意义：了解当前非英语专业大学生对英语听力自主学习的现状及存在的问题，促进大学英语听力自主学习改革。 二、主要研究内容、研究方法及拟解决的关键问题 (一)研究内容 目前我国正处在大学英语教学改革，大学英语课程中听力教学课时有限，班级多，教师紧缺，教学设备相对不足，有限的时间是不能够满足学生听力的要求的，那么学生课后自主学习是必然的。特别是非英语专业的学生课时更少。听力教学模式单一,就是老师放音,学生听,根据听到的内容来完成练习,完全是一种被动的学习。由于区域、方言以及高考部分地区不考听力等因素的影响，对英语背景知识知之甚少，这些都影响英语听力的学习，长期以来就对英语听力学习失去了信心，从而忽略了听力的学习。在此，笔者欲从元认知策略、认知策略及社会/情感策略三个角度探讨非英语专业大学生自主学习存在的问题，以此提出相应的对策，使学生更好地进行听力自主学习。 （二）研究方法 （1）问卷调查法 （2）发e-mail法 （3）个别发送法 （4）文献综合法 （三）拟解决的关键问题 通过问卷调查的方式了解非英语专业大学生听力自主学习的现状。 思路： 1.了解国内外英语听力自主学习的研究概况； 2.理解自主学习的意义，在网上和图书馆读阅相关的别人的作品，学习他们是如何分析了解有关英语听力自主学习的研究的并理解作者是如何分析研究主题的； 3.具体细读3-5篇论文资料以及相关的文献资料，同时摘录相关的资料； 4.设计问卷调查表及发放问卷调查表； 5.把收集的有效问卷输入电脑进行分析； 6. 运用实证研究来分析上述论述。 三、完成毕业论文所必需具备的工作条件及解决的办法 1、在网上搜寻有关文献及期刊 ； 2、借阅图书馆有关书籍； 3.、认真阅读有关期刊文献资料、综合思考； 4、在指导教师的帮助下发现问题、解决问题； 5、利用网络资源平台认真撰写论文。 四、工作的主要计划、进度与时间安排 2011年10月2日-10月31日 论文选题方向、参考目录制，确定指导教师 2011年11月1日-12月 1 日 写选题研究综述、完成开题报告第一稿 2011年12月1日- 2012年2月1日 教师修改开题报告第二稿、提出论文撰写要求 2012年2 月 2日- 3月 1日 学生完成论文第一稿并交付教师审阅、提出修改意见 2012年3月2 日- 3月20日 学生完成论文第二稿并交付教师审阅、提出修改意见 2012年3月21日- 4月5 日 学生完成论文第三稿并交付教师审阅、提出修改意见 2012年4月6 日-5月10 日 论文定稿、答辩、上报成绩、归档 五、论文写作提纲（要求至少到二级标题） 引言 文献综述 3.非英语专业大学生英语听力自主学习的调查 3.1调查问题 3.2调查对象 3.3调查工具和方法 3.4数据收集 3.5数据分析 4.结果讨论 4.1非英语专业大学生英语听力自主学习存在的现状 4.2导致这些现