哈尔滨学院本科专业评估指标及等级标准.docVIP

哈尔滨学院本科专业评估指标及等级标准 评估 指标 主要观测点 等 级 标 准 查评方法 评价等级与分数 A 级 C 级 A B C D M1 专 业 建 设 目 标 与 特 点 1—1 目标与措施 (核心观测点) 专业建设目标明确，规划科学合理，措施得当；人才培养方案设计符合人才培养目标和基本规格；专业服务方向明确，能根据社会需求，结合学校实际情况，为地方经济需要培养较高水平的本科生 专业建设、规划基本合理，措施基本得当；人才培养方案基本符合人才培养目标和规格，能够为地方经济服务培养合格的本科生 1、符合地方经济发展的专业建设规划，发展目标定位，人才培养方案 2、申报省、部级重点专业材料 3 2 1 0.5 1—2 专业优势与特点 本学科专业在学科和人才培养方面具有鲜明特色，能够在校内起到示范作用在本学科内产生一定影响得到公认；曾被评为重点专业或国家特色专业；在服务地方经济社会发展的实践中起到积极作用 在本学科内产生一定影响，曾被评为学校重点专业，培养人才能为地方建设服务 执行情况好 1、专业人才培养方案调整材料（原有的，现执行的，人才培养方案科学合理，完整性） 2、开课门数/执行大纲的课程数（教学大纲反映特色）提供教学大纲样本 4 3 2 1 M2 师 资 队 伍 建 设 2—1 专业带头人 专业带头人有教授职务，平均每学年在省级以上刊物发表论文（含教研论文≥2篇或国家级1篇） 专业带头人有副教授以上职务，平均每学年在省级刊物发表论文1篇 1、专业带头人技术职务 2、校级以上教学名师、学科带头人、学术骨干 3、科研成果、论文、著作 4、校内外学术团体聘任书 4 3 2 1 2—2 职务结构及团队 （核心观测点） 高级专业技术职务教师占30%；满足教学需要；有省级学科带头人、省级名师或评为省级优秀教学团队 高级专业技术职务教师占20%；基本满足教学需要，有校级学科带头人；被评为校级优秀教学团队 专业教师数量及专业技术职务，其中学科带头人证书，优秀团队（批文）教师中具有高级专业技术职务比例 A： R≥30% B：20%≤R＜30% C：15%≤R＜20% D：R＜15% 4 3 2 1 2—3 学历结构 有博士、硕士学位比例≥50% 有博士、硕士学位比例30%-40% 专业教师学历证书，学位证书，具有博士硕士学位的占有较高比例 A： R≥50% B：40%≤R＜50% C：30%≤R＜40% D：R＜30% 3 2 1 0.5 2—4 学缘结构 教师具有外校（第一，第二）学历人数≥95% 教师具有外校（第一，第二）学历人数为85%～90% 专业教师学历人数/具有外校学历人数×100% A： R≥95% B：90%≤R＜95% C： 85%≤R＜90% D：R＜85% 2 1.5 1 0.5 2—5 教学能力 教授、副教授每学年为本科生授课率100% 教授、副教授每学年为本科生授课率90%-95% 1、三年教授、副教授均为本科生授课 A： R＝100% B：95%≤R＜100% C：90%≤R＜95% D：80%≤R＜90% 2、高级职称教师每年必须为本科生开设一门课，为本科生开课比例 3、教学课堂质量优良率95%以上 2 1.5 1 0.5 2—6 教研能力 近三年有省级以上教研立项或教学成果奖（署名前三位）；在省级以上刊物上发表论文的教师（署名前两位≥20%） 近三年有校级教研（教改）立项或教学成果奖；在省级以上刊物上发表过教研论文 教研立项或获取教学成果奖，发表在刊物上的教研论文 4 3 2 1 2—7 科研能力 近三年有省级科研立项或获奖成果≥2项（署名前三位）或者获国家级1项（署名前5位）；在国家级刊物上发表论文≥3篇；人均每年省级以上刊物发表论文＞1篇 近三年有校级科研立项或获奖成果；人均每年在省级以上刊物发表论文0.5篇 科研立项或获奖成果，刊物上发表的论文、出版的著作 5 4 3 2 2—8 职业技能 有专业技术证书的行业，30%以上专业教师获得技术证书；或者每年参加企业专业实践活动一个月以上；或者有从行业、企业聘请有实践经验专家为兼职教师 有专业技术证书的行业，10%以上专业教师获得技术证书；或者每年参加外单位专业实践活动不少于15天 1、教师获得行业技术证书 2、参加社会(企业)活动 3、聘请名人、专家、有丰富实践经验者兼职讲课或指导教学（证明、照片等） 4 3 2 1 2—9 专业基础课和专业主干课教师情况 专业基础课每门配讲师以上职称教师2人，专业课每门配讲师以上职称1人 70%-80%的专业基础课和专业课按A级标准配备 专业、专业基础课配教师具有讲师以上职务 3 2 1 0.5 M3 教 学 设